芬兰教育，被誉为“领跑全球的教育”。
2000-2006年，芬兰学生在PISA（国际学生测量项目）中，连续三次斩获第一。作业少、成绩好……这使得芬兰教育一战成名，甚至成为了国家的名片。
2019年，周轶君拍摄了《他乡的童年》。纪录片中，芬兰展现了公平、宽容、去竞争化的一面，这更让芬兰教育在国内成为了一个令人向往的神话。
那么，芬兰教育是否真的像想象中那样完美无瑕？中国移民家庭在芬兰教育体系中的就读体验具体是什么样的？
近期，在芬兰的宝妈乐怡（化名）跟我们分享了，这两年间在芬兰带娃求学的所见所闻。
乐怡表示，和大多数人一样，她也曾将芬兰教育视为自己心中的乌托邦，但这两年的求学经验，让她明白外国的月亮也不像看起来那么圆。
以下内容，来自乐怡的自述。
（文章仅代表个人观点）
孩子如果刷十年的题
大脑该“废”了！
下定决心带孩子来芬兰读书，主要是出于我个人事业和孩子教育的整体考虑。
先说说我自己吧。我本人是985博士毕业，之前在国内西部小城的一家研究机构工作，一直以来都和芬兰这边的机构有合作。
从2013年开始，每年，我都来往于中国和芬兰。最多的一年我飞了5次芬兰。
频繁往来的好处是我摸清了芬兰合作机构的情况，整个系统内的人我都认识了，对这边气候条件、饮食各方面也都比较了解。这为我后续移民提供了条件。
疫情前，我的工作，正好碰到了中年危机。突出表现为无法继续上升了，工作体验不好，老是背锅。
如果去一线城市找个工作，倒不难，但很可能会被裹挟进内卷加班之中。而且我家娃爸是个IT从业人员，一直以来每天都是11点下班，孩子都是我在管。如果我去一线城市，必然要带着孩子，让孩子去一个好学区、好学校，并不容易。
事业和家庭的平衡，可能是大多数中国职场女性都会思考的问题，我那时候也确实被这个问题困扰。
渐渐，我女儿读小学了。我们家的学区属于“公务员学区”，对口小学是城里最好的小学，出了名的“作业少、成绩好”。
但即便这样，我发现她写作业都要写到晚上八九点，根本没有时间练钢琴和玩了。这才两三年级啊！你可想而知等以后到了高年级和初高中会有多夸张。
我理想中的教育其实是像我小时候那样，松弛有度，玩得开心，也学得开心。
然而现实是残酷的。孩子小学就开始刷题来解决学习问题了，后面还有10年怎么办？刷10年的题？
而且，现在学校里规定不能跑跳，不能跳皮筋、丢沙包，简直跟监狱一样。
思来想去，我觉得去芬兰是最佳的选择。
在芬兰，我一直和高学历的研究人员打交道。他们研究能力很强，人也很自律。该几点钟上班就几点钟上班，时间观念很强。
这让我对芬兰的基础教育颇有好感。再加上《他乡的童年》，更是让我把芬兰教育幻化成为了心中的乌托邦。
我跟女儿也沟通了这个事。小女孩一听就欢呼了起来。在她心里，国外学校放学早，作业少，简直太快乐了。
娃爸和其他家人们虽然不舍，但也认为这对我们家来说是一个更好的出路。
于是，2019年，我在最后一次的出差中，跟芬兰的合作机构说，如果有空缺机会，请务必联系我，我可以以工作签的方式过来。
没想到机会来得很快。2020年对方就邀请我了。但因为当时国内疫情太严重了，我出不去，只能放弃。
2021年，国内疫情好转，对方又联系我。这一次，万事俱备，我没有再错过机会。
校园霸凌、禁不住的手机
和令人紧张的家校长群
2022年1月1日，我和孩子带着4箱行李，落地芬兰首都赫尔辛基。
我工作的机构，在一个离赫尔辛基2小时车程的小城。我们在这里安顿了下来。而后，我开启了一边工作、一边带娃求学的历程。
在出发前，我特意带着孩子看了一遍《他乡的童年》芬兰篇。那时的我们，怀揣着对于芬兰基础教育的美好向往，不知道接下来我的一个个滤镜即将被打碎。
第一个打碎的，是对于“教师”的滤镜。
在《他乡的童年》中，我看到的芬兰老师教学水平很高，授课内容有趣，又和蔼可亲，让人如沐春风。
在媒体中，教师向来是芬兰教育之光。提到芬兰教师，大家都会想到“全世界最严苛的教师选拔制度”、“幼儿园老师都要硕士起”等标签。
图片来自《他乡的童年》
但我来了以后，我发现老师虽然对孩子确实和蔼可亲，但由于“积极教育”快乐教育”等多种因素影响，老师不能对孩子太严厉，从而导致老师管不住学生了。
这带来了三种后果。
第一种后果，芬兰校园霸凌变普遍了。
近两年，霸凌事件屡次登上芬兰头条。去年下半年，新闻报道有一个学校的所有家长签名，要求一个三年级学生退学。因为他霸凌得很过分，老师又管不了，于是家长群情激愤，寻找舆论正义。
我家孩子今年也遇到了霸凌。
她当前上的学校，算城里相对好的学校。我家孩子性格比较外向，也不愿吃亏，所以我真的从来没想过她会被霸凌。
据孩子说，由于她音乐成绩特别好，班里一位男同学开始每天放学的时候就向她扔东西，把衣服、鞋子之类的物品，往她身上扔。
孩子气不过，就拍了视频和照片。然后她拿着照片和视频，去找老师和副校长。在证据如此清晰的情况下，她没有收到任何反馈。
后来，孩子找了校医和心理医生，校医介入此事，这个孩子才“明面上”收敛了一些。
为什么说是明面上？因为他被校医找过以后，就开始将霸凌转向了地下，把我家孩子的衣服、手套、帽子扔到了男厕所的垃圾桶里。
我家孩子仍是把照片拍给老师，结果老师还是没有作为。
很快上学期就结束了。这个学期，我都没介入，因为我以为在证据如此清晰的情况下，老师会像《他乡的童年》一样，帮我们解决问题。
这学期开始前，我很担心这个事情，就给老师写了个邮件，称我很担心孩子的情况。
老师在邮件里面回复我，大意是学校发生这么多事，我也没办法知道到底是不是真的。
但是这学生已经转学了，应该不会有问题……
事情圆满解决了，但这解决速度，让我意识到，其实老师对于此类事情也没有太多办法。
即便是霸凌，老师也办法拿学生怎样，只能施加压力给家长。如果家长管，那么可以解决，如果家长不管，那么老师对这个学生无计可施。
我们运气好，这个家长愿意管管孩子。如果不愿意，保不准要采取报纸上家长一样的做法了。
第二个结果是，老师转而对家长提出了高要求。
一旦孩子达不到老师的要求，老师就会对家长施加压力，要求家长监督孩子的学习，以达到标准。
我和语言班的老师有一个whats app群。这群的恐怖程度就跟国内家校微信群一样。只要手机一震动，显示老师来电，我就知道完蛋了，又要说我家孩子哪有问题。
举个例子，刚入学语言班的时候，孩子每天要学5-10个芬兰语单词。第一课《颜色》的每个单词都超过7个字母，第二天要默写。
娃是一个三年级、0芬兰语基础的孩子，尽管走路、坐车都在背，但还是背不出，怎么办？给家长施加压力呗！
那一年，我和这位语言老师开了8次家长会，每次都被打击得很惨，开完会都压力山大。这种对于家长高需求的学习模式，我觉得是完全不亚于国内的。
第三个结果，当前，芬兰学校手机泛滥，甚至有些课内都有点管不住。
我家孩子在国内是没有手机的。但是到了芬兰，在她要求之下，我给她配了标准的、可以玩游戏的手机。
没办法，别的小朋友都有，你没有就不合群。
理论上孩子上课是不能玩手机的，但你也知道，这种事情向来是上有政策下有对策，小孩子总有偷偷摸摸玩的办法。
现在芬兰有一些地方呼吁，上课后把手机收到一个“手机停车场”里摆好。这个我觉得挺好，但我没在我们学校看到过。
听说现在政府在筹备立法，禁止学生课堂上使用手机。这应该会对问题的改善有正面意义。
去竞争化、没有考试?
快乐教育并不意味着躺平
孩子在语言班学习一年之后，我们转入了芬兰的小学。
自那以后，每次我看到有人说，“芬兰教育没有考试”，我都很想笑。因为这和事实实在相去太远。
图片来自《他乡的童年》
我们所在的学校，平时小考不断，并不比国内少。每个科目学完四到五个单元，就要进行测试。期末前半个月到一个月，会每周安排一场考试，对每门科目进行测试。
以下是我们四年级下学期开学一个半月经历的考试：
虽然去竞争化，没有排名，但是基本每个孩子考什么水平、在班里什么位置，家长也都有数。
三年级以前，学校对孩子的打分都会比较宽松。四年级以后，孩子的期末成绩会计入申请高中的“绩点”，所以很多家长们都会紧张起来，老师们也会严肃起来。
另外，别以为芬兰是“快乐教育”，学生就真的可以躺平。在任何国家，你想要认真学东西，就是要付出时间、精力，就不会那么轻松。
据我观察，学校的授课内容难度并不低。三年级的时候就在学习气候、气流和电路的知识了，还让学生自己焊接电路、组装小电灯。
学校、老师对于学生的要求也不低。
记得四年级第一次期末考，受语言限制，我家孩子自然科学和社会科学两门都考得不理想。
我去参加家长会，副校长直接给我泼了一盆冷水，他说：“你家孩子这么下去，可能会被退学。”
我一听吓了一跳。后来我追问之下，才知道发现孩子有时上课忘带作业，这在芬兰老师看来是非常严重的态度问题。再叠加孩子的语言问题，所以就造成了老师的这次消极反馈。
前文我还说到过语言老师。在语言班，一开始我们孩子每天只能默写对三四个单词。后来，我和她一番琢磨之后，总算找到了一个背单词的app，里面有芬兰语和中文的对照，把正确率提高到了80%。
结果我和老师开一对一家长的时候，老师不仅没有鼓励，反而直接给我浇了一盆冷水：“昨天教了10个单词，你家孩子怎么才会8个？”
言下之意要做到100%的正确率，老师的高标准可见一斑。芬兰虽然这两年在PISA（国际学生评估计划）测试中的排名下降了，但整体还是靠前的，和学校、老师的高标准离不开。
在国内的时候，其实我对孩子的辅导不多。我每天加班很晚，孩子的学习更多托管给了“小饭桌”（课后托管）。
来到芬兰后，一开始我对芬兰教育体系不了解，也没怎么管。但当我越来越深入，我发现我下班后必须得辅导学习。
因为老师只管孩子学校的表现，老师甚至不会批家庭作业，如果家长不管，那错题就真的一直摆在那里了。
我最近跟我的芬兰高材生同事聊天，我发现芬兰其实是通过快乐教育筛选了一部分对学习有兴趣和有要求的家庭和孩子。
如果你对学习有渴望，那么老师会很乐意帮助你。比如我们的英语老师在周一会早上课一小时，如果你和其它英语不好的孩子愿意学，可以免费去补习。
但如果你对学习没有渴望，那么老师也不会自讨没趣来要求你，你大可以尽情滑落。反正在芬兰，一个水电工的时薪都有100欧。就算真的上不了大学，孩子当个蓝领也不会过得太贫穷。
图片来自《他乡的童年》
所以，对于想要孩子好好学习的家庭而言，其实重担都落在了家长身上。
这其中的要付出的时间和精力不亚于国内家长。芬兰老师教课是个性化的，所以芬兰没有放之四海而皆准的教辅。家长想要帮孩子复习，就只能自己根据孩子的学习情况出题。
很多中国高知家庭移民过来，甚至会有一个全职太太，一步步带着孩子去学，才能跟上步伐。
所以，我觉得来芬兰并不意味躺平。相反，留在芬兰，甚至需要我们付出更多的努力。
移民的副作用：
社交隔离
在芬兰，孩子的社交是学业之外我操心比较多的事情。
我在芬兰这么多年，见过各种各样的芬兰人。有的芬兰人很热情，大家都很喜欢。有的芬兰人很典型，社交距离感很强，那就会让别人非常不舒服。
比如我之前去一个芬兰团队洽谈，他们就在我面前用芬兰语自顾自聊天，当我不存在一样，气氛特别尴尬。
在小孩子身上，这些情况只会更加显性。因为孩子不会演戏，不会跟你客套，他不想跟你玩，就是不想跟你玩。
但来都来了，孩子也不可能规避这些情况，只能说尽力去克服、适应这些情况。
刚来芬兰，我和女儿租了一个华人的大房子。那个房子位于芬兰人聚集区，背后靠着一大片森林。
图片来自《他乡的童年》
结果，来了以后，我家10岁的小姑娘并不喜欢森林，一年中就去了两次森林。
而且，附近的芬兰人有自己固定的圈子，他们不会主动走出来跟你交流。我和孩子不但没交到芬兰朋友，甚至连附近住了谁都不知道。
第三个月的时候，女儿有一天跟我说，妈妈，我今天不开心，你知道我为什么不开心吗？因为我没有办法向其他人表达我的想法，其他人不能理解我。
我听完很担心。这个问题一来是孩子的芬兰语能力不足，二来是由于身边能交流的人太少了。
我在赫尔辛基的一位华人美术老师那里报了班。每个星期六早上，我都驱车150公里、2小时，带孩子去她那里学绘画，跟其它华人孩子交流交流。
我们坚持了一年多，一直没有间断过。这期间有不少天气是下雪天，我们就在雪中的高速公路疾驰。
美术班上的华人交流氛围，给了孩子社交场所，让她能有个地方跟同龄人聊一聊，说说话。
后来，孩子的芬兰语进展很大，用于沟通交流没问题了，我就停了这个兴趣班。
期间，我们搬到了市中心的小公寓，孩子随之转学到了城里学校。
在这里，她交到了泰国和中亚的好朋友。尽管仍然没什么芬兰本地的好朋友，但已经比以前好多了。
我并不强求融入芬兰人的圈子。融入芬兰圈子是很难的，因为人家都是从幼儿园开始高度稳定的友谊，不会再去接纳一个外国人。
我自己在芬兰的圈子，也都是比较国际化的。土耳其、芬兰、中国的朋友都有。这么多年来也找到了一两个知心好友。我觉得也足够了。
心理医生与户外自由、
练钢琴自由
不过，唠叨了这么多让我觉得滤镜碎掉的事儿，也说说一些好的方面吧。
在芬兰读书，我们确实可以感受到教育体制对于学生的关怀。
上学费用、餐费全免就不必说了，孩子们每天下午13:00放学后，14:00-15:00、15:00-16:00都各种各样的免费兴趣班。
图片来自《他乡的童年》
对于问题学生，心理医生也会积极响应，确保不让他掉队。
我们刚来芬兰的时候，发生过一个乌龙：在语言班，老师认为我家孩子上课不专心，怀疑是多动症，然后就让心理医生介入了。
我当时其实有点儿抗拒，因为我心里清楚，我家女儿在国内成绩不差，她现在只不过因为是听不懂，才注意力不集中。
但因为老师坚持，我们也只能配合。心理医生大概跟了我们一个学期，每次见面就是让女儿做一堆问卷，试图发现她是不是有问题。但半年以后，心理医生就笃定地说，这不是心理问题，而是语言没有融入。
从这件事中，我们可以看到芬兰对于“问题儿童”的关注程度。每个城市都有医护团队，学生们可以找护士，然后如果有问题，心理医生是随时待命，为学生解决问题的。
孩子确实有同学通过这种方式发现了学习障碍——不可以在人太多的时候学习。后来，这个孩子就被分散到人数较少的特殊班，确保他能顺利地学下去。
除了以上，自从来到芬兰，孩子总算达成了户外自由。不管刮风下雨，只要不是极端天气，学校都会让孩子去户外玩耍。
在学校里面，孩子也上了很多有意思的课程。“现象式教学课”上，有一次，老师让孩子思考“你想变成森林里的什么”然后进行模仿。我家女儿模仿了一只蜥蜴，在班里爬来爬去。
虽然不清楚这到底学的是什么，但这个话题既可以拓展动植物知识，也带了一点体育，孩子们也玩得很开心。
孩子的手工也强了很多，现在孩子会针织、木工（从锯木头、刨花、钉钉、上漆一步都不少），电工等。
放学后，孩子的时间也比较充裕。家庭作业基本都是10分钟内可以做完，没有出现之前在国内写作业写到八九点的情况。
这带来了一个意外之喜：在国内时，由于没有时间，我们几乎放弃钢琴了。
但来了芬兰，学校里特别重视音乐，再加上时间充裕了，孩子又重新拾起了钢琴。
孩子的芬兰钢琴老师也很有意思，每次都把孩子夸得跟朵花一样，导致孩子兴趣高涨，每天自发练习，都不用我操心了。
上个学期，学校里的音乐考试，满分10分，我们考了9.5分。
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芬兰的教育是高中分流，目前看来，我家应该还是会走向大学教育。
上学期结束前，我问老师，孩子表现怎么样，老师认为孩子是有潜力的，应该未来可以学习很多东西。
但在大学的选择上，我不会只局限于芬兰大学，而是会把目光放到整个欧洲。
要达成这一点，首先，我的永居不能断。目前我还有两年就拿永居了。永居拿到后并不意味着一劳永逸，如果失业超过3个月或是半年，就有被吊销的风险。所以我得好好“鸡自己”，努力工作，减少失业风险。
我们必须留在这里，因为我明白，习惯了芬兰教育以后，孩子再回到国内的应试体制，是肯定没有竞争力的。
其次，下班后我得继续鸡娃。孩子芬兰语和英语都需要继续精进，这样才能在以后的高考中有更多的选择。（如果选择芬兰语为第二外语参加高考，那么将来的大学专业报考有限制）。
我不再把完美教育的乌托邦幻想寄托在“芬兰”。这两年的经历就是祛魅的经历，他乡的月亮远看明亮，但当我靠近，其实也能看到斑斑驳驳的阴影。
更好的教育，还是陪孩子一起长大，把自己的经验教给她，剩下的广阔天地，就要她自己去开辟了。