根据这个排名，下一年度的比赛从排名中依次轮，公开透明，参赛是每位老师的权利，也是每位老师的义务。
这个方案一公布，学校里弥漫了一股怨气，有许多老师发朋友圈，诉说压力大，诉说抑郁冲动，虽然没有老师与校长公开冲突，但老师们转发的截图、会场中充满怨恨的起哄声，都在表明老师们的态度。
最先引起老师们讨论的是粉笔字。到第二年比赛的时候，上一年的粉笔字优秀者便开始感受到压力，特别是美术组、体育组、数学组中的几位老师的粉笔字进步神速，令人惊讶，这几位老师自己也有成就感。
到第三年的时候，学校专门组织几位粉笔字进步大的老师交流分享经验，当老师将自己2015年版、2016年版、2017年版的三版粉笔字呈现在全体老师眼前的时候，老师们安静了。大家认可了字写好看的意义，认可了字写好看所要付出的努力，而且，那么多努力付出也没见谁有多大压力，反而获得了许多开心。
第四年的时候，一位临近40的男语文老师成为进步神速的“黑马”。这位老师之前自认为资格已经够了，多年来在平时的专业活动中基本采用旁观姿态，所以他的进步令老师们意外。在比赛结束的反思交流中，他说他的进步是为自己的儿子，他儿子读二年级了，有一次儿子同学的妈妈在教师会上分享经验，儿子十分羡慕，为此触发了为父的上进心，他自己也要做一个令儿子骄傲的父亲。听完他的分享，我写了一篇文章《谁在乎我们的专业成长》，当年“人民教育”公众号做了推送。
通过4年的实践，当年大家反感的活动慢慢地开始受到喜欢，第五届“迎新赛课季”之后，有位老师匿名写了一篇感悟给我——《不为名次，只为成长》。这位老师说，“迎新赛课季”的压力感已经不复存在，代之以成就感，想到大学毕业后十多年的教学中，从没为写好一个字认真过，感觉很惭愧。以前自己花一小时备课便自我感动了，现在才知道一节课要备4个月，也都不一定能满意。