另外，教室后面一二排的位置，一般而言，除了身高的原因，常常是学习相对困难或相对调皮的学生的位置，听课教师（或者评委）坐在这里，可以将上课教师的视点吸引过来，让上课教师关注这些比较弱势的群体。如果说对教师的教学有影响，我认为这是一种积极的影响。
2.与学生建立信任接纳关系
观课教师提前进教室，选择一个位置坐下时，最好征求一下学生的意见：“我可以坐在这里吗？”这是对学生的尊重。征求学生意见，就是为了避免学生产生空间被侵犯、隐私被窥探的感觉。一般情况下，学生会说“可以”，这时就可以心安理得地坐在学生身边。当然也有例外，曾经有两次学生的回答是“不行”，我只好另选位置。有教师会问，如果没有学生愿意你坐在他身边，怎么办？我想，那就把自己“打回原形”，坐在教室后面去。课堂上，学生是最重要的。学生的当下利益优先，这是重要的教研原则。
坐下以后，教师要主动向学生传递关爱和信任。比如，可以简单介绍自己，询问一些生活方面的情况。在彼此熟悉以后，可以提出这样的问题：“我可以看一看你的书吗”“我可以看一看你的作业吗”？翻教材、翻作业本可以在短时间里理解教学的前后关联，思考合理的教学内容和难点；也可以了解学生的学习基础、学习准备和学习能力，同时还要找出书本上、作业中值得鼓励和肯定的优点，给学生鼓励和赞扬，使他们信任你。
对于学生的问题，教师要给予宽容性理解。曾经观察一节初中数学的试卷讲评课，我向身边学生提出要求：“我能不能看看你的试卷？”这位学生不好意思：“这次没有考好，只有45分。”我同情性地询问：“是不是题目太难？”有了这样的沟通，学生就可以心情放松，愿意把他在学习中真实的一面让你观察，也愿意回答你在观课过程中提出的一些问题了。