在这些关系中，最重要的是教师和自我关系的构建，如果我们没有构建出一个强大的自我，如果我们没有从心底里实现自我对教育教学这份工作的认同，我们就无法胜任这份工作。
所以真正成熟的教师首先会有一个强大的自我，他的教学，他对待学生的方式，他面对外在的一些规范，都会听从自己内心深处最真实的召唤。
他不会再为别人而活，而是为自己而活。他不会再把时间浪费在那些外在的评价标准，他更关注的是学生的成长、教育的创新和精神的丰盈。
其次，真正成熟的教师对于教育会有极强的自我认同感，他发自内心地热爱教育、热爱学生、热爱学习。在他眼里，教育是他的人生大事，是他值得为之奋斗一生的志业。
他愿意做一名普通老师，甘于做一名普通老师，乐于做一名普通老师。他在乎学生的喜怒哀乐甚于领导对他的评价，他在乎自我的专业成长甚于外在的晋级和表彰，他在乎人生价值的实现甚于世俗的名利追求。
他仍旧会不停地阅读，不仅为了提升自己的教学技术，更为了精神的成长与丰盈。他仍旧会不停地写作，不仅为了去发表、出书，更为了记录那些值得记录的教育事实。他仍旧会不停地研究，不仅为了某个课题或项目，更为了让教育散发出人性和情感的温暖。他仍旧会不停地思考，不仅是为了改变自己的课堂，更为了活出自己生命的深度。
作家杨绛说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生的曼妙风景，竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。”
希望每一个老师都能登上第三层楼，做一个成熟的教师：热爱这个三尺讲台，珍视自己的这份职业，在教育的大道上和孩子们一起成长，活出生命的价值，活出精神的丰盈，活出自我的淡定与从容。