教师的“三层楼”:成功、成长、成熟(4)

在这些关系中,最重要的是教师和自我关系的构建,如果我们没有构建出一个强大的自我,如果我们没有从心底里实现自我对教育教学这份工作的认同,我们就无法胜任这份工作。

所以真正成熟的教师首先会有一个强大的自我,他的教学,他对待学生的方式,他面对外在的一些规范,都会听从自己内心深处最真实的召唤。

他不会再为别人而活,而是为自己而活。他不会再把时间浪费在那些外在的评价标准,他更关注的是学生的成长、教育的创新和精神的丰盈。

其次,真正成熟的教师对于教育会有极强的自我认同感,他发自内心地热爱教育、热爱学生、热爱学习。在他眼里,教育是他的人生大事,是他值得为之奋斗一生的志业。

他愿意做一名普通老师,甘于做一名普通老师,乐于做一名普通老师。他在乎学生的喜怒哀乐甚于领导对他的评价,他在乎自我的专业成长甚于外在的晋级和表彰,他在乎人生价值的实现甚于世俗的名利追求。

他仍旧会不停地阅读,不仅为了提升自己的教学技术,更为了精神的成长与丰盈。他仍旧会不停地写作,不仅为了去发表、出书,更为了记录那些值得记录的教育事实。他仍旧会不停地研究,不仅为了某个课题或项目,更为了让教育散发出人性和情感的温暖。他仍旧会不停地思考,不仅是为了改变自己的课堂,更为了活出自己生命的深度。

作家杨绛说:“我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生的曼妙风景,竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系。”

希望每一个老师都能登上第三层楼,做一个成熟的教师:热爱这个三尺讲台,珍视自己的这份职业,在教育的大道上和孩子们一起成长,活出生命的价值,活出精神的丰盈,活出自我的淡定与从容。

(责任编辑:卢其龙 CU002)

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