作为教师，他们更希望自己的付出和努力能够被看见、被赞赏。因此，我总是不吝啬我的赞美之词，对教师的每一个小进步、每一点小成就都给予正面的反馈和肯定。无论是在全体教师会议上，还是在私下的交谈中，我都尽量寻找机会，表扬那些在工作中表现突出的教师。我希望通过我的肯定，能够点亮他们心中的明灯，让他们更加自信、更加有动力地去面对工作中的挑战。
张老师一直默默耕耘，但总觉得自己被忽视。一次偶然的机会，他在教学创新上取得了小成就。我随之在全体教师会议上，特别提到了张老师的名字，赞扬了他的创新精神和显著成果。那一刻，张老师的眼中闪烁着光芒，心中的疲惫仿佛一扫而空。从那以后，张老师更加积极投入工作，不仅教学成绩显著提升，还主动分享经验，带动了整个团队的进步。我一句很是简单的肯定，就仿佛点燃了他心中的无限可能，这样的感觉，真好！
共情能力：与教师同呼吸、共命运
共情，是人与人之间最真挚的情感连接。作为教师的管理者，我深知自己必须具备强大的共情能力，才能够真正理解教师的喜怒哀乐。每当有教师遇到困难或者挫折时，我都会设身处地地站在他们的角度思考问题，感受他们的情绪。我会与他们一起分析问题的根源，探讨解决的方案。在这个过程中，我不仅成为了他们的同事，更成为了他们的朋友和战友。我们共同面对困难，共同分享喜悦，这种深厚的情感连接，让我们的团队更加团结、更加有力量。
小桑老师是新入职的，还不到两个月，面对陌生的环境和繁重的教学任务，显得有些手足无措。一次课后，她很沮丧地坐在办公室里，我轻轻走过去，坐在了她身旁。“刚开始，我们都这样。”我温和地说，分享了自己初为人师时的困惑与挑战。同事一起分析了小桑老师的难题，我也主动提出帮她联系经验丰富的老杨教师结对子。那一刻，桑老师感到的不再是孤单，而是温暖和支持。从此，办公室里常常能看到他们并肩作战的身影，那份共情与陪伴，让桑老师迅速成长，也让整个团队更加紧密相连。