他们不能自主地去解决问题，只会按照死记的方式去应对，甚至连课本中的知识都感觉有些“陌生”。
这并非说培训班完全没用，而是其教学模式，往往会让孩子们停留在“做题”这个层面上，而忽略了深入理解知识的本质和内在联系。
比如，理科的学习，尤其是数学、物理这种学科，并不是仅仅靠一套“做题模板”就能应对所有问题的。
问题的变化多端，往往要求学生具备一定的思维灵活性，能够从多个角度去审视和解决问题。
而“刷题”让学生习惯了固定的思考方式，变得越来越机械，思维的独立性和创造性逐渐萎缩。
比如有个孩子，培训班成绩高得让老师羡慕。
老师问：“你怎么这么快就做完了？”
孩子得意洋洋地说：“简单，A题做法就跟B题一样，C题就是A+B，然后D题……完全套路嘛！”
老师愣了几秒，觉得自己被打击了。
直到一次考试，孩子看到一道前所未见的题目，他顿时卡住，像遇到了人生的难题。
他愣在那里，想了好久，最后憋出来一句：“老师，我错了！这题没套路！”
你可以想象，在面对新知识、新挑战时，孩子们常常会产生一种“无从下手”的感觉，因为他们已经习惯了固定的解题路径，忽略了思考背后“如何得到答案”的过程。
久而久之，他们不仅不会思考，甚至连如何将学过的知识运用到不同情境中，都变得越来越困难。
2.过早的知识灌输，阻碍思维体系
“早起的鸟儿有虫吃”，在某些家长眼里，早早就开始补习，孩子就能比别人更聪明。