大家好，我叫Lynn，两个孩子的妈妈，现居青岛。
2022年，儿子考入被誉作“天才音乐家摇篮”的耶胡迪梅纽因（青岛）学校，学习小提琴。
我的本职工作其实是翻译，和先生同属“音痴”，家里也没有任何人是搞音乐的。作为音乐门外汉的家长带着一个琴童，一路上并不如古典音乐般美妙浪漫，反倒是磕磕绊绊、辛酸苦楚。
为人父母之初，常会对教育有诸多天真的设想，不如意后又往往容易走向另一个极端。而带娃之旅，恐怕就是一个时时自省，最终与现实握手、相洽的过程。
诚然每个孩子都是独一无二，世上也无万能的育儿“圣经”，但是仍存在着许多共性问题。这里，且跟大家分享下自己育儿的经历和感悟。
在关键的节点“推”孩子一把
还记得娃在美国上的幼⼉园有间⾳乐教室，墙上挂满了各种乐器，⽼师常常在此演奏不同的乐器。和孩⼦们做游戏。这段时光，仿佛在娃的意识荒漠中抛下了⼏粒⾳乐种⼦。
后来为了带娃体验更多元的⽂化，我们辗转到其他国家的国际学校。因为下午放学太早，觉着孩⼦每天疯玩也不是个事⼉，就带他去附近的⾳乐学校试课，不料他⼀眼就相中了⼩提琴。
从那一眼的初遇到成为一名琴童，中间隔着十万八千里呢。
“兴趣是最好的老师”，好多年来这句话深入人心，但作为家长真的教育实践后发现，它恐怕并非没有值得商榷之处。
孩子来到世界上，对很多事情都充满了好奇，东看看，西瞧瞧。有人会说，如果孩子不尝试，怎么知道自己喜欢哪个，不知道喜欢哪个，又怎么能坚持下去。
这话看似看似逻辑正确，却忽略了一个最大的漏洞——娃的兴趣和他们的身高一样，都在不停改变。
儿子3岁的时候，对《小猪佩奇》《汪汪大队长》痴迷得不行，可是5岁以后又会对奥特曼爱不释手，即便把佩奇玩具摆他面前，也绝对会视而不见。
兴趣的航道改之又改，结果是，他会永远只停留在起跑线上。
很多家长给娃光课外班就报4个以上，非得把体育，艺术，学科等全部覆盖。这么做说不上有什么问题，德智体“全面开花”嘛。除了小提琴外，我家娃也去参加游泳训练，假期还会去上书法班。
可同样是给娃尝试不同的兴趣，我见过很多家长最后陷入失望。
一类是什么都管，门门要出好成绩，结果所有的兴趣都给鸡成了垂头丧气；
一类是什么都不管，家长把娃送进兴趣班，自己在外面优哉游哉地玩手机，结果可想而知。
还有一类好一些，是让娃遍尝所有兴趣，然后择其爱好从之，但家长仍把信任寄托在单纯的兴趣上。就我身边的例子来看，这类娃最后多数也一无所长，因为在体验的路上，兴趣不一定能找到，娃却无数次记下两个字，“放弃”。
这让我意识到，兴趣是需要培养、也是可以培养的，但另一方面，兴趣一定是需要坚持的。所以我推娃的⽬标从始⾄终很专⼀：选了⼩提琴，然后坚持练下去。
我知道家长间会传不少“神童”的故事，说某某的孩子从不刻苦练琴，一学就会。其实那都是骗人，编造这些故事，只是为了满足虚荣心。
即便19世纪最重要的小提琴家帕格尼尼，小时候都是被他爸爸关在小房间里，完成练琴任务才能获准吃饭。如果他爸爸觉得拉得不好，不会让他吃任何东西。
莫扎特的天赋前无古人后无来者，不仅有绝对听力，还拥有影像记忆，只要听过的曲子立即能弹奏出来。天赋如斯，他父亲仍然带着他遍访名师，督促他勤学苦练才有之后的成就。
绝不是说在今天还要去提倡棍棒教育，这又是走极端。然而，我觉得在关键的节点和层面推娃一把，是家长真正需要下意识去做的。
尤其是像乐器这样的技艺，任凭孩子三天打鱼两天晒网真的能学成么？对于几岁的孩子来说，感兴趣是一瞬间，放弃一件事儿也可能只是转瞬间……
国外启蒙，国内打好底子
幸好家⾥没有⼀个⼈懂乐器，否则绝不可能那么快就同意他的选择，直到⼀年后才知道，⼩提琴是最难⼊⻔的乐器。钢琴不存在⾳准问题，一个键⼀个⾳，然而⼩提琴即使⽼师⼿把⼿教，都不⼀定能做对。可谓失之毫厘，差以千⾥。