马友友还曾经陷入迷茫，放弃过大提琴呢，辗转读了哈佛人类学的他，倒从学习社会科学的经历里重新发现音乐的意义和自己真正的志业。
为什么有些孩子
找不到真正的兴趣
当有孩子愁眉苦脸地说：妈妈要我去上奥数班，妈妈要我去学钢琴，可是我只喜欢跆拳道……我没有时间玩，我不想去兴趣班，可是妈妈不同意……
我是不太理解的。为什么要在孩子的特长发展上如此勉强？好处是什么？逼出一个朗朗？反之呢？代价有多大？
特长特长，兴趣兴趣，不就是一件取悦自己的事情么？
一个人靠长板靠天赋吃饭，是走捷径，是更轻松的，何苦非要在补短板上煞费苦心，折磨自己折腾孩子呢？
有一些孩子，明明在玩机器人玩化学实验上优势明显，很有动手能力强理工男的雏形，但家长非要五音不全的孩子坚持学钢琴、参加钢琴比赛，理由是学钢琴很优雅，别人家的孩子都学。
还有的孩子课内数学学起来就已经很吃力，家长还生怕不学奥数就被贴上“智力不行”的标签，坚持孩子必须上学而思，必须刷题。
可是，一个人的时间就这么多，当你什么都学，尤其是在吃力的项目上浪费了太多时间，就很可能什么都通一点点，却未能有一项精深。
从众心理导致很多家长更推崇“木桶定律”，好像在下注，以为筹码越多，中奖概率越大。
另外则是有些家长不相信孩子自己的选择，认为孩子太小，孩子表达的偏好是无知的、不可信的。这涉及养育中的另一个方面，关于儿童的自主性和内生动力从何而来的问题。