10%高职生上本科 在职业教育中承担什么角色

日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(下称“意见”)。《意见》表示,到2025年,职业本科教育招生规模将不低于高等职业教育招生规模的10%。

《意见》是贯彻落实全国职业教育大会精神的配套文件。教育部有关负责人在答记者问时表示,这一《意见》牢牢把握职业教育与普通教育“不同类型、同等重要”,系统总结“职教20条”以来的改革经验,在研究教育规律、产业规律和技术技能人才成长规律基础上,着力使职业教育真正成为一种需求广泛、功能特定的教育类型。

职教本科生的角色应是职业教育的创新主力

《意见》当中,关注度最高的是“到2025年,职业本科教育招生规模将不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标。

10%是何概念?根据教育部发布的《2020年教育发展统计公报》,去年,我国高等教育专科招生人数为524万余,若以10%计,即52万多。此数据未包含职业教育本科试点院校招生人数,且未考虑4年后的高等职业教育扩招规模,仅作参考之用。

本科层次职业教育是职业教育作为类型教育的重要组成部分,发展本科职教,也是构建技能型社会的重要举措。“十四五”期间,打破职业教育学历“天花板”,稳步发展本科职教,是职业教育的重要课题。我们关注的是,未来,如此大规模的职业教育本科生走向就业市场,他们将在职业技术市场承担何种角色?

不少网友认为,“本科职教”的招生规模扩大,是职业教育学历贯通的出路,令到职业教育有了上升通道,从而解决了家长们的焦虑。但这显然不是职教本科所承载的根本任务。

南开大学周恩来政府管理学院教授王星在其论文《产业工人技能形成体系建设的理论议题与路径选择》中提醒,“要警惕产业工人技能形成体系建设过程中的文凭证书泛滥化现象,产业需求和实际应用成效更应作为其中考量的重点。”

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