孩子在教培机构学4年英语 三年级开课后傻眼(2)

问题出在单词表的指读,you与your,is和are这类简单到不能再简单的常用词汇,他要么傻傻分不清楚,要么不知道具体的用法。

发现了没,还是语法,我们学生时代被折磨的头昏脑涨的语法。

当年都说是启蒙的太晚了,受母语思维定式的干扰太大了,所以再怎么死记硬背也不管用。而眼前这位10后,可是在学会汉语拼音之前就已经学会了26个英语字母,掌握词汇也是直接从图像到英语,中间不带用汉语中转的,但这语法,更准确的说是语感,怎么还是不能自然习得呢?

为了回答这个问题,我特意找出娃这些年在教培用的课本,随手拍了两张,大家感受下:

不是说没有语法点,但满篇这种明知故问,或者不符合逻辑、现实生活中很难出现的语境,重点只为突出词汇,并且是看得见摸的着的实物型词汇。

这就是教培机构“鸡贼”的地方,孩子只要知道图画中实物的英语名称,再辅以本堂课教授的固定句式,就能把一个句子念的八九不离十,人家也很清楚,就我们这些家长的水平,在家跟孩子互动,更多是基于实物的互动,多教孩子这些词汇,会给人一种“学到了很多”的假象。

不错,婴儿在咿呀学语时,也是每天指指这里,敲敲那里,旁边的大人就会告诉他这是什么,那是什么,但更多的时候,我们在不厌其烦的跟孩子叨念“吃饭了”、“睡觉了”这类高频动作、短语搭配。

动词、基于动词的短语搭配才是串起一句话更骨架的东西,并且英语相对汉语差异最大的就是基于谓语的各种时态、语态变化。

很可惜,翻遍四年教培的课本,涉及到的动词太少了,也没有高频短语搭配的刻意练习,更妄谈完全符合英语思维的整句输出。

自然拼读

为你推荐

查看更多 >