林蕙青提出，新时期高等医学教育改革发展要牢固树立“国家战略”意识，担负起时代使命和责任，以更高的站位、更长远的眼光布局、建设和发展高等医学教育；树立大健康理念，建设高水平人才培养体系，加快培养具有仁心仁术的卓越医学人才；要以问题为导向，科学把握改革创新的前进坐标和发展方向，实现教育内外协同发力。
“面对未来，医学教育不应回到疫情发生前的教学状态。”中国高等教育学会医学教育专业委员会副理事长、宁夏医科大学校长孙涛谈到。“首先，在信息技术的支持下，客观上已经形成了教育教学的新形态；其次，线上线下混合式教学的规模一下子铺开了，智慧教室得到了充分利用；第三，以学生为中心、以产出为导向的质量革命正在发生，形成了管理、教学、学习的新生态。”
中南大学党委常务副书记陶立坚强调，本科教育是医学教育的基础阶段，要厚基础、重能力，守住基本的价值观。他认为，面对新科技革命的背景，以及疫情带来的深远影响，一定要打牢基础桩，坚守医学基础教育，拓展医学基础教育内涵，重视公共卫生知识教育，强调实践教学，加强对感染病学等学科的重视和回归。
对于我国临床医学教育改革与发展，柯杨提出了几点建议：要适度扩大临床医学教育培养规模，增加医师供给数量；加强公共卫生医学教育，强化案例教学与三基培训；加强人兽共患传染病教学，提高医学生的认知水平；加大微生物实验教学的投入，开展生物安全教育；利用线上资源、虚拟教学AI的场景应用，在有限的医学教育基础上，进行挖掘和开发；改革医学人才培养评估体系，引导高校形成临床能力和教学能力。