4、课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业成绩和学业相关特征均更好
将学生的学业负担分为课业投入和压力感受两部分。对课业投入和压力感受进行组合，可分为九种学业负担类型。
分别是：①高投高压型、②中投高压型、③低投高压型、④低投中压型、⑤中投中压型、⑥高投中压型、⑦高投低压型、⑧中投低压型、⑨低投低压型。
分析表明，中投低压型，即课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业成绩最好，为516.3分；低投高压型和高投高压型两类学生，学业成绩最差，分别为481.5分和488.9分。（见图10）
图10九种学业负担类型学生的学业成绩
而在主观幸福感、学习兴趣、学习策略等学业相关特征上，课业投入在低水平和中等水平且压力感受轻的学生学业相关特征表现更好。
可见，并非投入越多、压力越大，学生的学业成绩就越好，课业投入和压力感受均需控制在合理的范围内。（见图11）
图11九种学业负担类型学生的学业相关特征得分
推进五育融合
促进孩子德智体美劳全面发展
2020年全国教育工作会议中指出，要提升落实立德树人根本任务的针对性、实效性，对准“五育并举”体系中的短板弱项，保持定力、持续用力、精准发力。
1、对艺术、体育和劳动的态度和习惯好的学生，学业成绩更高
监测结果显示，苏州近八成的初中生有一项及以上的艺术爱好或特长，超过九成初中生有一项及以上的体育爱好或特长，近七成初中生经常或总是在家中做家务。这表明整体上初中生的艺术、体育和劳动状况较好。
将学生对艺术、体育和劳动的态度和习惯三组得分由高到低排序，并分别划分为四个水平（人数各占25%，前25%为水平I，后25%为水平IV）。
分析表明，艺术、体育和劳动的态度和习惯在水平I的学生学业成绩均最好，而在水平IV的学生学业成绩均最差。
以艺术态度和习惯为例，艺术态度和习惯在水平I的学生学业成绩为531分，比艺术态度和习惯在水平IV的学生高60分。（见图12）
图12不同艺术、体育和劳动态度和习惯水平的学生的学业成绩比较