着力减负增效
切实保障孩子身心健康发展
1、课外补习时间长的学生，近视的比例更高
监测数据显示，初中生参加学科类课外补习的比例有五成左右，且参加课外补习时间长的学生，近视的比例也更高。
以七年级为例，不参加补习的学生中，近视比例为52.0%；每周补习时间在2小时以内的学生中，近视比例为56.6%；
每周补习时间在6小时及以上的学生中，近视比例为59.1%。八、九年级每周补习时间在6小时及以上的学生中，近视比例分别为70.3%和76.1%。（见图7）
图7参加课外补习时间与近视人数比例的关系
2、课外补习时间越长的学生，学习兴趣和主观幸福感更低
分析表明，课外补习时间与学生的学习兴趣和主观幸福感均呈现显著的负相关（排除没有参加过补习的学生）。
以七年级为例，补习时间2小时以内的学生学习兴趣和主观幸福感的得分分别为5.09分、5.20分，补习时间6小时及以上的学生学习兴趣和主观幸福感的得分分别为4.79分、4.83分。（见图8）
图8不同补习时间与学生学习兴趣和主观幸福感的关系
3、“父母要求”给学生带来的学习压力最大，“学校及老师要求”给学生带来的学习压力最小
以七年级为例，“父母要求”给学生带来的压力值为2.92分，“同伴竞争”给学生带来的压力值为3.13分，“学校及老师要求”给学生带来的压力值为3.47分（得分越低压力越大）。
在压力来源的排序中，不同学业水平的学生均将“父母要求”排在的第一位。
这表明，在初中阶段父母给学生的要求相对较高，学校和老师给学生的要求则更为理性。
同时，随着年级的升高，学生感受到的来自外界的压力也越来越重。（见图9）
图9学生压力感受得分情况