课堂：不是演教案，是真互动
5.用3分钟导入抓住注意力，别绕远路
好的导入就像小说开头，要一秒入戏。历史课讲“商鞅变法”，可以先问：“如果老师现在宣布‘谁能在10分钟内背完这篇课文，就免掉一周作业’，大家会信吗？两千多年前，有人用一根木头撬动了整个国家的变革……”3-5分钟精准切入，比10分钟无关的故事更有效。
6.提问时，多问你怎么想，少问对不对
“这篇文章的中心思想对不对？”“这个公式是不是这样用？”这类问题只会让课堂变成集体附和。换成“你从哪句话看出了作者的心情？”“如果换个数字，这个公式还能用吗？”，才能听到学生真实的思考。
7.当学生卡壳，别着急救场
有人回答不上来，别急着叫另一个学生。可以说：“你刚才提到的这个点很关键，再想想，和我们上节课讲的XX有没有关系？”用“搭梯子”的方式引导，比直接给答案更能保护表达欲。就像学骑车时，扶一把比直接代骑更能让人学会。
8.让每个学生都有被看见的机会
别让课堂变成优等生秀场。设计分层任务：简单的问题留给害羞的学生，有挑战的任务交给活跃的孩子。比如语文课分角色朗读，让平时不发言的同学读旁白，外向的同学演对话，每个人都能在自己的节奏里发光。
9.群答时，多听不同的声音
学生集体回答“是”或“对”时，别急着往下走。追问一句：“有没有人有不同想法？哪怕只觉得‘有点不对劲’也可以说”。曾经有个数学老师，因为学生一句“我觉得这个算法有点麻烦”，意外引出了更简洁的解题思路。课堂的精彩，常藏在少数派的声音里。