2025年，是孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）实施的第二年，该方案提出，在未来五年内，提升孤独症儿童教育资源供给。
李拉表示，高质量融合教育的实现，离不开外围支持保障体系的构建。
具体来说，由政府来统筹，将残联、卫生等教育系统外部部门纳入进来，围绕教育为中心，进行顶层设计，逐步解决经费投入、师资配备、学校发展规划等问题。
“推动高质量融合教育，核心在于普通学校改革。” 他强调，在未来，随着学生总体数量减少、特殊需要孩子数量增多，普通学校生源结构也会发生变化。所以，“所有普通学校都要成为融合学校，并做好全方位准备。”
对此，他给出四点建议：
●首先，在观念层面，所有普通学校都要为转型做好专业准备。
●其次，创建融合校园文化，将融合教育作为学校文化建设的重要组成部分，这是实现教育公平、满足特殊教育需求的应有之义。
●第三，加强融合教育管理，做好教师队伍建设，通过校本培训提升教师能力，并积极寻求专业支持。
●最后，做好各类专业实践，通过课程调整、教学改革、推进个别化教育计划、建设资源教室等举措，让自闭症儿童等各类特殊需要孩子真正融入普通班级，实现全方位参与。
“融合教育的趋势是不可逆转的，这也是全球教育改革发展的共同方向。” 李拉表示，这不仅是基础教育阶段幼儿园、中小学面临的重要课题，也是高等教育需要思考并做出相应调整的方向。