这就是校长管理中的“三管”。那么，什么又是“三不管”呢？
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不管“越界”
所谓不管越界，也就是说校长要清楚自己职责的范围和界限在哪里，同时校长更要清楚副职、年级管理者、科室中层、班主任和教师的职责的范围和界限在哪里，这不是一件简单的事情，校长需要有通盘地了解，需要丰富的经验，需要有清醒的认识。如果管越界了，就是管了不该管的，做了不该做的，既吃力还不讨好，会挫伤下级的自信心和热情，他们会认为没有得到充够的尊重和信任，而且，也会造成他们没有得到展示的舞台或者试错和成长的机会。并且，长此以往，学校就会形成只有一个驱动点，干部和教师唯命是从，但是就是没有了创新与活力。
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不管“过细”
校长管理有一点非常重要，那就是不要陷入细枝末节之中，也就是要尽量避免进入操作层面，这一点也是看似简单，实则艰难之事，因为，当介入某项工作之时，管理者会不自觉不自觉地在操作层面进行“出谋划策”，一是显示自己经验丰富，能力出众，二是这也是下级开展工作最迫切需要的，那就是“你告诉我怎么做”，当看到下属崇拜信服的眼光时，管理者会陶醉其中，不能自拔。其实，过细本质上就是一种越界，过细会让领导者一叶障目，只知树木，不见森林，缺乏宏观和整体性，时间一久，危害自然显现。
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不管“过严”
管理上有一个巨大的误区，那就是渴望“立竿见影”和“整齐划一”，我认为这两种情况都是一种“病”，一旦染上了这种病，那么结果一定会形成过严的管理风格，期望通过严肃地管理、严格地管控、严厉地措施，达到“立竿见影”、“整齐划一”的效果，过严的管理如穷冬烈风，会冰冻活力，吹灭热情，窒息生命，造成极其严重的不良后果。