“不是每个孩子都能成为运动员，但我们的目标是让孩子爱上运动，培养终身体育意识”，杨明勇说。
“这条路确实很长，也很难，要长期每天坚持抽出时间完成固定的体育练习，运动习惯必须扎根在心底”。何燚建议，要从兴趣开始引导，让孩子认知体育的强大功能，接着通过取得成就鼓舞，让运动成为特长，最后再培养不断超越自我的意识，才有更大可能把运动当成和吃饭一样必做的事。
改变一个教育者，至少影响百个娃
教育本质是唤醒、是点燃。孩子受益的源头，是大邑的教育者率先在改变。
师生是一个学习共同体。一名退休老教师跟刘刚闲聊说起一件事。近来，大邑一批三十多年前毕业的“中师生”聚会，二三十个人中几近一半没去过县里的地标刘氏庄园和西邻雪山。“他们都是当老师的，是我们当地的知识分子，却连自己的家乡都没去丈量过。我就在想，你怎能期望这样的老师会有意识去影响自己的学生去外面看看呢？”
这更坚定了他“要努力去改变老师”的信念。而在他眼中，真爱梦想搭建的教师“五星成长培训体系”就是对大邑师资培训的一个高效补充——不以年龄资历为标准，培养教师的教学能力、职业素养、社会能力。
梦想课程的大纲十分细化，加上“梦想盒子在线社区”中的视频例课、配套资源，还能与全国同行的交流经验。怎么调动学生的积极性？除了分组讨论，合作学习还有哪些形式？如何科学、合理地运用激励性评价？如何保证学生的分享、参与机会均等？这些困惑都能在梦想课程中找到创新、具体、有效的教学方法和理念。
“大邑的一些教师确实通过这个平台快速成长为非常优秀的教师，现在都是学校铁定的骨干，不可替代。”刘刚说，“而且，我分管的这几年，从来没有哪个老师在我面前说过真爱梦想培训的半个不字，这不简单。”
大邑县教育局德育艺体教研室梦想课程督导、心理健康教育教研负责人邱正坤介绍，目前大邑共有梦想教师300余名，其中二星梦想教师60余名，三星梦想教师14名，二星运动梦想教师5名。
何燚是全国最早的二星运动梦想教师之一。2019年以来，邱正坤见证着他从一名腼腆的普通体育教师蜕变成了具有一定影响力的运动梦想讲师。“通过一年两三次的外出培训，接受了很多新理念，不管是理论还是实操，提升都特别大。现在已经开始向外输出经验方法，这种成就感和获得感，都增强了我们老师的信心。”
此外，由于培训的公益性和集中在寒暑假的安排，更多一线梦想教师有机会免费前往各地提升交流。4月，李艳刚从海南三亚参加完真爱梦想的培训回来，羡慕之声让整个学校都沸腾了。而大邑走得最远的，是韩场去了马来西亚的老师。同样，在培训中，也能纠偏梦想教师诸如教学设计刻意热闹、导入无关主题的游戏、强行煽情而没有后续思考等教学误区。
大邑县银都小学校长何静在培训其他地区的梦想教师
“密度高、收益大”是教师对真爱梦想的培训共有的感受。2018年，杨佳去上海参加了《梦想舞台》“种子老师”的培训。“那个星期，时间排得很密集，我们4个老师就使劲学。晚上还安排了到上海剧院里看儿童剧，还有互动道具，特别来劲。”触动她的是看到了创新，“如果不出去看别人这堂课是怎么上的，我的思维就是永远受到束缚。”
而本地素养教育得以培育壮大后，大邑怀揣感恩之心，不忘把获得的赋能再传递出去，回馈教育。
自2012年起，大邑县的梦想教师带着积累的成熟经验前往邛崃、雅安、自贡、福建、河北、云南、甘肃、吉林、贵州、陕西等地“送课”，参与区县梦想教师培训、梦想教练计划、区域赛课担任评委、校长基础训练营担任助教等活动30余次。大邑县银都小学校长、大邑梦想中心教师团星级教师何静介绍，学校近十年来开展了10多次的“梦想教练计划”志愿服务，让素养教育赋能更多乡村教师。
2018年，大邑将梦想中心带到了对口帮扶的阿坝藏族羌族自治州松潘县，让更多高原古城的孩子享受到学习的乐趣。五年里，大邑县与基金会合作，出资50万元，在松潘援建了六所梦想中心，成立了一个梦想沙龙，全面覆盖运动梦想课，并分三次组织优秀梦想教师团队在当地开展送教培训。
“这比简单给钱有意义多了。”大邑县列五实验中学初中部校长任冠强，是大邑县第五批援藏队教育组的牵头人。2019年底，他和团队为松潘积极引入来自深圳爱心企业的善款20万元，增添了一所梦想教室；还引入亚运足球梦想学校项目，包含价值1万余元的足球捐赠；疫情期间，还引入了价值1.5万元的校园守护大礼包，汇入源源不断的暖流。
上完示范课，吴威能感受到松潘老师内心的触动：同样的孩子拿不同课程、给不同的人教，焕发出的状态完全不同，“首先在意识上唤醒了他们”。
而黄小燕在松潘“援藏”两年多，留下的不止一个“留守儿童之家”。高原的孩子没见过银杏叶，她托人从都江堰带过去摆成心形。有个孩子在叶子上写，“妈妈我想你了，银杏叶上有斑点，我想起了你脸上的‘土蛮蛮’（小晒斑）。”她感动得把孩子揽在怀中安慰。“藏区的孩子确实见得太少了，但梦想课上起来特别疯，刚在办公室里被骂得掉泪，都会马上笑嘻嘻地投入。”
除了累与艰辛，她在松潘还经历了三次生死劫：第一次，路上遇到巨大的飞石滚落，砸在车前不到一米；第二次，遇到暴雨山洪，车冲到悬崖边被一根树枝挂住；第三次，零下二十几摄氏度遇到断水断电，穿着羽绒服裹被子，流的眼泪结成了冰。可当黄小燕看到孩子一张张带着高原红、天真原始的笑脸，心里是宽阔的，“什么我都看过了，所以做教育，必须留下印记。”
黄小燕在松潘和孩子们在一起
摆脱精神贫困，久久为功
经过12年的运行，大邑县被评为了“梦想课程全国示范区”：实现了义务教育段中小学校梦想中心项目全覆盖；成立5个梦想沙龙；2020年，运动梦想课程也覆盖了全县的梦想中心校。此外，2014年起，大邑苏家学校、韩场镇学校、银都小学先后被评为“梦想课程全国示范校”，“四川蜀望梦想沙龙”等5个沙龙连续多年被基金会评为“优秀沙龙”称号。
这场素质教育的灌溉，已经展露出璀璨的花朵、欣然的嫩芽，以及教学改革探索的果实。而推进的关键，还源自于大邑教育局组织架构的保障以及资金的支持。
大邑教育的经费并不宽松，但每一年涉及真爱梦想的课程，硬着头皮、咬紧牙关，都要从牙缝里拿钱出来。为什么？县教育局分管梦想中心的刘刚表示，梦想课程是大邑实施素质教育一个十分有效的补充和关键的抓手。
“原本，我们的素质类课程不足，也没能力自己开发。”他说，“县教育局研判时发现，梦想课程突破了常规课程的一些局限，比如重知识轻能力、重课内轻课外，也能有效解决知识和深层运用之间的迁移问题，还调用了情境导入、游戏等许多手段提高课堂互动。此外，真正解决了跨学科融合的问题，而且特别强调实践，弥补了原有的短板。从理念到方法都很实在。素质教育实施的具体路径在哪里？梦想课程提供了许多有益的思考。”
多年来，刘刚也更深刻地理解了梦想课程的价值所在。他说，“我虽然干了一辈子的教育，说实话，真爱梦想对我的观念冲击还是很大，虽然是一家公益组织，但真正做了专业的事，这在中国还不多。”
为此，大邑教育局先后下达了多项政策文件，将梦想课程纳入学校总课表，对学校梦想中心各项工作进行全面管理、指导和考核，对优秀的学校和个人进行表彰，并将考核结果纳入学校年终考核指标。另外值得一提的是，梦想教师参加各类赛课、外出培训送教等经历成果也会获发证书，作为县里教师评定职称的参考素材之一。
“考核不是目的，根本还是想充分利用好优质资源。我们有识货的校长就很看重，不仅大力支持老师外出学习，还经常走课，把投入用出了翻倍的效果。”刘刚说，作为教育局尽力搭一座桥，希望更多大邑的师生们能通过这座桥，看得远、走出去。
追求公平的素质教育无法一蹴而就。从战略到实践，梦想中心还在不断迭代。同样，在大邑县，梦想课程的深耕还存在教师流动频繁、选课局限于教师偏好、学校间发展不均衡等种种问题。也正为此，基金会与教育局的合作尤为重要，只要县域教育局愿意坚持，便可久久为功。
公益从来不是一个人做很多，而是很多人做一点点。当下，大邑的教育工作者及公益人对素养教育体悟愈发丰富健全。面向未来，在科技的引领下，时代或将与以往完全不同。但这些领路人，正用责任和爱，继续构建大邑特色的素养教育，一步步拓宽孩子的未来之路，让他们在趋势变化中摆脱精神贫困，认识到自己身在何处，并且心怀梦想，自信、从容、有尊严地生活。