可见，两种语言阅读区域临近的大脑功能区不同，会导致学习方式、效果上的巨大差异。
国际神经科学学会主席、深圳市神经科学研究院院长谭力海团队，曾做过书写和阅读能力之间关系的研究。
他们发现，
阅读和书写能力之间存在正相关，且随着孩子的年级升高，这种正相关会越来越强。
不仅是电子设备，拼音输入法进一步恶化了孩子的中文阅读能力
现实是，
孩子们必将更多地使用pad、手机、电脑来替代书写，
且中国孩子更有可能长期使用拼音输入法
（如全拼/双拼、微软拼音、智能ABC等），因为
拼音是小学低年级学习汉字的主要辅助手段，
那么两者叠加，
会让阅读能力和智力恶化到什么程度呢？
来自山东德州的50个儿童，参加了谭力海团队在北京组织的夏令营活动，并经父母和学校同意参加了脑成像实验。将儿童分成两组，一组儿童每天平均使用拼音输入法＞65分钟，另一组儿童每天平均使用拼音输入法＜9分钟。
通过磁共振设备扫描发现，每天平均使用拼音输入法超过65分钟的儿童，其主要阅读中枢的活动显著少于每天平均使用拼音输入法不到9分钟的儿童，两者左脑额中回的结构和功能均存在显著差异。
据上图所示，中文阅读能力和拼音输入法的使用时间成负相关，且随着年龄增加，负相关也越来越强。
大家可以想象一下，用拼音输入法输入一个字，如“谭”字，“Tan”和“言西早”之间没有任何关系，天天用拼音“Tan”，还会写“言西早”吗？还知道“谭”字的意义吗？