书写教育真的没用了吗？
绝对有用！一项最新研究证实了这一点。
研究人员让42名成年志愿者从头开始学习阿拉伯字母：一部分人在
纸上写
出来，一部分人在
键盘上敲
出来，还有一部分人用外语
App学习
结果显示，“手写组”不仅更快地学会了字母，他们还能更好地在其他场景运用这些“新知识”。例如，组成新单词、识别新单词，甚至用以写作等。
工具类App的教学应用在识别阿拉伯字母方面也很有效，学习者在练习后很少犯错，但平均而言，“手写组”需要更少的练习就能达到良好的标准。
研究小组表示，
简单的手写行为，提供了一种感知运动体验，将学习字母的音、形、义和规律统一起来，这反过来又创造了更丰富的知识和更全面的学习。
在后续实验里，科学家们还发现，手写对语言学习的其他领域也有优势，
即知识通过书写得到了更牢的巩固。
这与“双减”细则中，可以在学校安排书面作业进行
巩固练习
的说法是呼应的。
中文阅读能力，必须靠书写来形成、维持和发展
对学习不同类型的语言文字来说，书写的功能和价值也不同。中文和英语有显著差异。如下图所示：
负责英文阅读的颞顶区靠近大脑听觉区（听力输入），负责中文阅读的额中回靠近大脑运动区（如书写动作）。
这就是为什么说，
学中文靠写，
六七岁的孩子，手部已经发育成熟，上小学后，一个汉字要写十遍、百遍，每天都要写一两个小时，不然很难记住。
但学英文则不同，懂英语启蒙的父母无不知晓，
学英语要先磨耳朵，
优先级是听，
确保听力输入的可理解性词汇量足够大，才能解锁接下来的动作。