直面“钱学森之问”和“李约瑟之问”，承担拔尖创新人才培养重任的一流研究型大学，能够做什么？
今天上午，由教育部高教司指导、上海交通大学承办的“2021年度基础学科拔尖学生培养计划2.0工作推进会暨第二届致远学院拔尖人才培养论坛”举行，西湖大学校长施一公院士结合西湖大学的办学经验，同时分享自己成长经历。他的“反思”，也给当前拔尖创新人才培养带来思考。
施一公分享了洛克菲勒大学和以色列的创新人才培养的案例。不过，在他看来，“虽然大家都关注拔尖创新人才的培养，但我认为，拔尖创新人才的培养是没有一定的模式科研照搬的，只能通过多元化的方式探索。”“创新，其实需要一个文化氛围；如果没有文化氛围，即便大学的科研院所设计各种创新培养模式、课程等，都很难实现创新人才培养的目标。”
在他看来，拔尖创新人才的培养在于解决几个重要问题：
如何打通基础教育和高等教育之间的壁垒；
如何真正去改革招考选拔机制，鉴别拔尖人才；
如何打破现有的学科专业设置限制，鼓励学科交叉；
如何真正鼓励多元差异的共存，因为多元差异是创新的源泉；
如何赋予高校更多自主权，高校如何赋予院系更多自主权，教授更多自主权，真正从底层推动培养模式创新。