还有一个做法我认为值得提倡，有些教师自己把平时讲的课录下来，然后再回看，如同照镜子一样，对于课堂上不顺畅、不满意、出问题的地方，多问几个为什么，看看自己在教学语言、组织活动、点评学生等方面有什么问题，思考如何才能做得更好。
教师还应该深入研究学情，选择用学生喜欢的方式开展教育教学活动，无论是教学语言，还是教学活动，都要符合学生的理解能力、接受能力。
教师不仅要自己善于反思，还应该指导学生开展学后反思，而不是简单地说：“你好好反思一下。”
学后反思需要进行设计，需要方法指导，它不是课堂小结，也不是课后作业。学后反思是学生非常重要的学习经历，是从知识技能到素养养成的重要学习过程。
03、反思型教师的“三有”
要努力成为反思型教师，需要做到“三有”：
一是有动机。
如果一个教师每天都得过且过，从没想过如何进步，仅满足于“不被学生赶下讲台”，那就根本没有反思的动机，成长和进步也就无从谈起了。
因此，教师要有努力把工作做得更好，有成为优秀教师、名师的愿望，有追求卓越的渴望，有不断前进的目标，才能在反思中不断成长。
二是有动力。
教师要认识到反思的价值，感受到反思的意义，敢于反思、经常反思、直面问题深刻反思，才能让自己在教学中不断感受到学生的进步、自己的提高、家长的认可和学校的肯定，感觉到反思有用、有效，对自己有提高，有帮助，这样的反思才有意义。