相反，直觉依赖模式更多是出身低阶层的学生，他们在大学这个迷宫没有明确的目标，只能依靠过去的习惯应对大学生活。
农村籍学生本来也有确立目标的能力，但从农村跳跃到精英大学，文化和规则变化太大。很难理清在新环境自己是谁，将来能成为谁，只能勤勤恳恳、先好好学习再说。他们的爸妈也往往没上过大学，对社团，团委、学生会有多重要，对将来的发展有什么帮助，如何得到教授的青睐，这些不公开但必要的知识技巧他们一概不知。
“有的人想清楚了干什么然后去努力，剩下那些人是我要努力，然后再想我去干什么。”郑雅君一位访谈对象的说法，很准确地区分了这两种模式。
高中时老师经常鼓励学生“上了大学就轻松了。”但当代的大学早就不是一个能够放松的地方，而是一个面向就业的竞技场。
问题在于，大学和劳动力市场的衔接并不流畅，中国的大学更是市场化程度不高。劳动力市场考察什么东西，大学课程并不教，学生自己也未必清除如何把学校的资源，转化成自己在就业市场的优势。谢爱磊发现，很多农村学生在反思自己大学历程的时候，都觉得自己太按部就班，没有把握大学在就业方面的文化内核。
根据谢爱磊的总结，大学在就业方面的文化内核主要有三点，第一个是承认个体对自身就业结果的责任，看重主观能动性，要求学生尽早形成目标和规划职业生涯。第二是重视就业的竞争性，主动积累社会资本和文化资本，比如行业中的人脉和行业知识，为文凭增值。第三是理性目的和系统行动论，即尽早确立就业目标，清楚达成目标需要的各项能力和学校能提供的各项资源。
可惜入学时候的农村学生，并不能发现这些高校中的隐性规则，他们更多听到的是教师们对学术基础的强调，对甘坐冷板凳的推崇，看到的是学校提供的奖学金。如何为简历加分，本身就是一种大学不会教的潜规则，不仅考察成绩还要考察业余时间的各种活动，没有一份“地图”指路，教他们如何在平常多加积累，就业时等待农村学生的就只有碰壁。