从发展心理学的角度来看，青春期是孩子的第二次心理断乳期。
他们开始挣脱父母的羽翼，迫切需要在心理上“断奶”，通过摆脱父母的控制来确立自我边界，通过反抗来宣告独立。
美国心理学家霍林沃斯将这一时期称为“心理断乳期”。
就像婴儿需要断奶才能学会吃饭，青少年也需要在心理上离开父母，才能成长为独立的个体。
遗憾的是，许多父母像早期的袁咏仪一样，把孩子的分离误读为“背叛”。
于是，家庭就变成了拔河现场——父母紧握绳索的一端，拼命想把孩子拉回自己的身边，孩子则在另一端奋力挣扎，想要逃向自由的远方。
这场较量双方都用尽了力气，但却没有赢家。
转变的智慧：从对抗到接纳
亲子关系尚未得到解决，学校那里又传来更糟糕的消息。
在某个寻常的下午，袁咏仪接到学校的电话，老师语气凝重地告知：
她的儿子近期在课堂上表现异常，不仅屡次扰乱秩序，甚至还骚扰同学，校方建议袁咏仪带着孩子去查一下是否患有过动症。
袁咏仪便听从学校建议，带着儿子去看了心理医生。
结果，医生的诊断建议却令她意外：
问题不在孩子身上，而在于袁咏仪的教育方式。
医生指出，袁咏仪在工作和生活中比较强势，每当孩子的意见与她相左时，都必须以她的想法为准。
这种长期压抑，导致儿子产生了强烈的反感，甚至不愿与她交流。
原来很多父母，倾尽全力给到孩子的爱，竟成了他拼命逃离的根源。
这次咨询成了袁咏仪育儿的转折点，她开始根据医生教的方法来调整自己。
比如凡事都会先问一问儿子的想法，在自己与儿子意见不统一的时候，也会先聆听完孩子的话，最后再作出决定。
有一次，儿子提出想养一只小狗。