有专家把孩子常见的问题分成两种。
一种是自然后果问题，这种问题的责任通常由孩子自己承担。
比如孩子不写作业，结果被老师批评。一旦孩子自己不想经历这个后果，就会主动求变。
对于这种问题，父母一定要忍住，不用马上管，而要让孩子去试错，否则孩子很难成长起来。
还有一种问题是逻辑后果问题，即后果是由别人承担的。
比如孩子跟别人打架，会影响其他孩子的生活，父母就需要第一时间干预，让孩子意识到自己哪里做得不对。
只有对症下药，孩子才能分辨问题的性质，控制好自己的行为。
第二，管理情绪，而非问题
很多父母在处理问题时，习惯“对事不对人”，可这种做法在教育孩子时并不奏效。
如果父母忽略了孩子的感受，一味说教，只会适得其反。
睿智的父母，都懂得先处理情绪，再解决问题。
比如当孩子大吼大叫时，父母不要一上来就批评，而要明白：
每个哭喊的孩子，都是在表达“我不知道怎么办，我需要你的支持”。
因此，父母不妨改变自己的说话方式，可以询问孩子：“我看到你有点愤怒，发生了什么？”
这样会让孩子的情绪被看到、被重视，就会有更多动力去改变。
第三，管理动机，而非行为
管理孩子时，有的父母习惯性包揽一切，给孩子设置一大堆条条框框。
可如果父母一味强调不许做这个，不许做那个，只会激起孩子的叛逆心。
比如与其要求孩子把手洗干净，不如问问孩子：“你知道为什么要洗手吗？因为健康很重要。”
也可以把“你必须这样”，改成“你可以这样做，也可以那样做，你想怎么选”。
当孩子建立了稳定的价值观，自律就成了自然而然的事。
在营养学上，有句话很经典，叫“抛开剂量谈毒性，都是耍流氓。”
这句话放到教育领域，同样适用。
管孩子从来都不是非此即彼，也不是非黑即白。
教育中有两个常见误区，一个是严格要求孩子，逼着孩子做事。另一个是溺爱孩子，一味惯着孩子。
然而，这两种做法都不可取。
父母真正要做的，是理解孩子、接纳孩子，智慧地处理和孩子之间的各种矛盾。
正如美国哲学家爱默生所说：
孩子最终会成为什么样的人，主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。
希望每个父母都能给孩子无条件的爱，让孩子按照自己的节奏扎根、休整、充电、生长。