面对男孩这个阶段的“叛逆”，父母正确的引导非常重要。在史蒂夫·比达尔夫看来，男孩更喜欢秩序感和纪律感，因此父母要学会给男孩制定规则，在规则的制约下，男孩才能获得安全感。
14岁之后的男孩，需要从更多男性榜样的身上学习如何成为一个优秀的男人，这个阶段仅靠父亲是远远不够的，男孩需要从周围不同的男人身上学习技能、男性气质，这个人可能是爷爷、外公，也可能是舅舅、叔叔。
这个阶段的男孩暴风成长，男孩好像会离父母越来越远，男孩父母此刻似乎更加小心翼翼，忧心忡忡，为孩子制定规则、选择合适的引导者显得尤为重要。
过度放养，教不出优秀的男孩
优秀男孩的培养，并不是没有方法可循。
史蒂夫·比达尔夫认为，男孩们需要一个活力四射、适合他们天生特质的教育环境。不过，这也不是说我们一定要把男孩送进男校，而是在日常生活、教育中就可以做一些改变。
首先，每个孩子都是独特的，“用大象的要求鱼，那鱼永远都不会优秀”。
正视男孩和女孩生理本质上的不同，特别是在年龄比较小的时候，男孩们可能学业上会不如女孩，这或许是孩子的生长发育使然，不要过分焦虑，更不要轻易扩大为“孩子的学习能力不行”。
史蒂夫·比达尔夫在书里提到了作业问题，不免让人想起前段时间上热搜的“作业熔断机制”。
改善学习方法是一方面，但另一方面，如果作业实在太多，超出了孩子的能力，让孩子缺少运动（影响身体素质），没时间力所能及的家务（影响精细动作发育），史蒂夫·比达尔夫鼓励父母为孩子着想，出面和老师或学校沟通，给孩子一个更加适合的标准。
其次，男孩天生好动、精力旺盛，难免犯点小错，相比严肃的批评与惩罚，表扬、奖励似乎更行之有效。
这几年，年轻的父母们也是越来越愿意去夸孩子了，不过也有父母还不适应，会“羞于表达”。
史蒂夫·比达尔夫在《养育男孩》中，就给了一个很巧妙的例子：
周末一家人出去玩，回到家后，爸爸不经意地说:“和孩子在一起感觉真好啊，一起踢踢足球，真是一大乐趣啊。”看似是一句不经意的表扬，但对男孩来说可不一般，会把爸爸的夸赞深深地印在心底。
在生活的一些小细节里，有父母发自内心的、真诚的表扬和鼓励，会有利于男孩建立自我意识。
一个有爱、有积极回馈的家庭在身后，也会大大减少男孩在同龄人中，想事事求认可的迫切心态，从而减少男孩做错事的概率。
另外，史蒂夫·比达尔夫还提到了榜样的作用。
书里提到一位男老师的故事，其实不仅是老师，父母也可以从中受到启发。
在一所规模较大的乡村中学中，通常是女孩“独领风骚”的美术课程居然很受男孩的欢迎。原因是，新任美术老师是一位非常优秀男性，而且已为人父。他热情，积极向上，也不失严厉。
男孩们认为这位新老师非常“酷”，因为他的兴趣爱好都是男孩们崇拜的、一心想学习的。他学校组织冲浪比赛，是位优秀的冲浪运动员。此外，他还热衷于各种户外活动。在男孩眼中，三个元素是不可或缺的--酷、魅力四射、充满男子气概。
结果，校园中的男孩猛然掀起一股学习绘画、雕刻和创造的高潮，这种现象一直持续到这位男老师离开为止。
“酷”的含义很微妙，男孩们可能会一时被外表装“酷”所吸引，但并不会持久。男孩追寻的榜样是那些可以教他们很多东西的、无私的人。
对青少年阶段的男孩来说，行为榜样是和他们相像的人或他们想成为的那类人。在形成自己的性格之前，男孩们会持续寻找自己的行为榜样。
当然，今天外滩君谈论的养育男孩的问题，并不只局限于男孩身上。具体到个体，无论男孩女孩，都可能会遇到类似的情况，只是男孩从统计学的概率上说更大一些。
一个适合孩子的教育环境，也不局限于“学习”，更应该把“成长”置于第一位。