她也许压根儿就没想过。
她所在的学校是上海市第二中学，这是一所公办学校，是上海市实验性示范性高中。这所学校在上海所有高中中虽然排不上名，但也是公办高中，能考上普高的学生其成绩应该还是不错的。
谁都知道，学生读普高的直接目标就是考上理想的大学。现在高考竞争激烈，每年有大量的学生只能读专科，很多学生努力三年也勉强只能上本科线。学习应该心无旁骛，争分夺秒，像常某这个状态，是很难考上本科的。那么，张老师有没有为常某着想呢？
这段错乱的师生关系是由谁先发起的呢？
假如是学生，那老师有责任帮助学生走出迷途。你作为教育者，在学生有非分之想或者误入歧途的时候，有责任进行正确引导，告诉学生应该把心思都放在学习上，鼓励学生好好学习，帮助学生提高成绩，等等，而不是迁就学生，甚至自己还上演了飞蛾扑火的戏码。
假如是老师，那更不应该了。老师是成年人，也是育人者，你就算很欣赏甚至很喜欢自己的学生，也要懂得控制感情、把握分寸，把师生关系严格控制在正常范围之内。只要愿意，成年人是有这个能力的。很显然，她没有，她还特别主动。
学生毕竟还小，很多事情他也是跟着感觉走的，认知水平有限，不够理性，但老师不同，老师经历多、见识广，能明辨是非，懂得进退，而且张某还是从“985”大学出来的，怎么就不懂得其中的理儿呢？
“抱抱”“给我摸摸”“我想你”这种话，一个30岁的老师是怎么对一个16岁的学生说出口的？还提到同宿！
所以说，张某就是一个自私自利之人，只顾自己的感受，不管学生的前途。这下好了，被停职了。
虽然学生也属于愿打愿挨，但要是老师掌握好分寸，他也多半望而却步了。而要是老师引导得当，说不定他还会感谢老师，从而发愤图强。绝不是为学生开脱，主要是教育引导学生在老师的责任范畴之内。
老师的职责就是教书育人，老师在学生面前应该有老师的样子，你可以像学生的父母、哥哥姐姐或者朋友，但你首先得是老师。要知道，“老师”这个称呼是自带责任感、使命感的。