错误认知固化型。
有些孩子，你发现他遇到某些特定的题目就是会出错，好像是和这题目“犯冲”似的，课堂练习出错了，订正过了。
回家作业又错了，再订正；周末负责的家长又拿出来练习，终于不错了，大家都松了口气，觉得没问题了。
没有想到单元练习时再遇见，他又错了……反反复复，很难纠正，而孩子往往觉得自己已经练习过那么多次，肯定是会的呀。
为什么会这样呢？因为我们的认知和记忆受到各种外界信息的干扰和自己内在图式（概念模型）的影响，我们形成的概念一定是特属于自己的，一旦完成了自己的图式，无论向其灌输多少次与其图式不符的理论，我们的大脑都会选择无视。
就好比你现在想纠正自己不太规范的握笔、写字姿势是很困难的事情一样，大脑已经不再注意原本很重要的信息。错题一错再错的原因可能也是如此。
怎么办？
首先是要重视第一概念的建立，力求准确清晰完整；
如果第一概念有偏差，也就是在第一次发现错误时，最好能够及时给予纠正并加以辅助训练，争取不让错误的图式固化；
如果真的到了重复出现错误的情况了，那就需要通过一系列相关知识的辨析，帮助孩子抓住问题的本质，在真正理解的基础上，根据遗忘规律进行多次的刻意练习，强化正确认知，以得到正确的大脑表征。
我的题目我做主型。我们都听过这样一句话：“如果一个手里只有锤子作为工具的人，那么他解决所有问题的方式就是只会使用锤子。”