尤其是“三百六十行，行行出状元”“让专业的人做专业的事”已经成为当下社会用人的新导向；这些带给我们的启示是，我们不必再纠结于当下的重点学校升学率，而是要以更大胸怀包容学生的差异化发展，且以更高格局为普通学生的个性化和特色化发展赢得时空。
作为初高中教师，我们应该是不让普通学生“陪读”的关键人物。也就是我们不要再“满堂灌”“满堂练”“满堂考”，不要把普通学生绑在考重点学校的“战车”上，更不要以“冷暴力”歧视他们。
其实，当下的教育教学对我们提出了更高要求，我们只有压实责任加快提高自己的教育教学能力，才能改变过度应试恶性竞争“阴魂不散”的局面；我们只有把每一个学生都放在心上，才能彻底改变普通学生的“陪读”现象；我们只有踏踏实实做好每一件事，才能不辱使命当好教书育人的“大先生”。
具体来说，我们应树立“课比天大”的教学理念，既要在课堂上面向全体学生，又要积极实施分类和分层教学，更要把课堂互动、辅导答疑等机会留给普通学生；包括作业和考试要力求多样化，既给予他们一定的选择权，竭力满足他们不同的学习需求，又鼓励他们自我加压，由浅入深，逐步进阶，用我们的暖心之举激发他们的学习内动力，使他们真正感受到冰冷的作业和考试亦有温度，进而提振他们的学习自信心。
同时，我们要主动和他们“坐在一条板凳上”，及时帮助他们消除学习和生活上的“痛点”“难点”和“堵点”；当然，教育教学的“功夫在诗外”，因此我们还要和他们一起读书、一起谈心、一起打球、一起野炊等等看，用我们最大的诚意和亲和力取得他们的高度胜任，让他们从喜欢我们走向喜欢我们教的学科，进而喜欢所有的学习。
另外，我们要多引导和鼓励他们扬长避短，最大化地发展个性特长；多用“放大镜”去看见他们的“闪光点”，多表扬、多“打气”，引领他们坚持不懈地做好自己，为使他们破除“陪读”桎梏以及更有底气走向美好的未来贡献我们的智慧和力量。