二、搭建教师多元专业发展平台
教师的幸福指数包含个人专业成长。学校应该优化人力资源配置，尽可能创造条件让教师实现个人教育理想，鼓励教师追求自身的人生价值，通过教师发展实现学生发展、学校发展。教师不单单是一个职业，更是一个文化形象，学校要倡导终身学习、团队学习，合作学习，创建学习型校园，学校领导班子要率先示范，可以以“教育沙龙”、“校园专家报告”、“校园论道”等多种形式搭建教师风采展示平台，定期进行分享活动。这样既促进了教师的专业发展，又丰富了学校的文化内涵。
三、以文体活动为载体，丰富教师的精神生活
一所学校听不到老师和学生的笑声、歌声、读书声，看不到老师和学生的运动，看不到学校各种活动的开展，毫无疑问，这样的学校是没有活力的，是没有温度的，从长远发展来看，是没有竞争力的。活动本身可能仅仅锻炼了身体，愉悦了身心，但由活动参与而带来的教师团队意识、竞争意识的价值是巨大的。学校要尽可能建立教师的运动和娱乐保障机制，定期举行体育比赛以及唱歌、跳舞、书画等艺术活动，提供教师才艺展示平台，这样既丰富了老师的精神文化生活，又大大提高了教师的幸福指数，更会让老师爱上学校，以校为家，以校兴校荣为己任。
四、家校携手，营造“尊师重教”氛围
教师幸福指数很大一部分来源于学生的成长和家长的尊重。学校要利用“家校联谊会”、“教师节庆祝大会”、“开学典礼”等平台，把家长请到校园来，讲好师生之间的感人故事，让家长和学生为老师戴红花、颁证书，让教师真正感受到被肯定，被尊重。同时也进一步拉近了老师和学生、老师和家长的距离，从而可以更有效开展教学工作，促进学生发展，这些活动的开展一定会让教师更加幸福的工作，从而为学校发展做出更大贡献。
随着教育的进一步发展，需要教师将自己的理念以及教育的实践，充分对接时代的进步与要求，实现教育的高质量发展。教师面对的高要求、高期望会越来越多，压力会越来越大。只有提高教师生活和工作的幸福指数，教育教学工作才会更有活力的创新开展，才会更有利于教育改革的顺利推进，教师的幸福就是学生、家长的幸福，也就是社会、国家的幸福。