只需稍微检索，就会发现，不少地方院校都有这种和国外大学的合作模式，而且这些院校并不忌讳，都是在学校的官网上公开宣传的。邵阳学院、邢台学院的“速成博士”项目，都是他们主动发布的信息。
在我国高等教育领域，“速成博士”还被不少高校视为一种重视提升教师学历、加强师资队伍建设的超常规做法。严格说来，单从提升学历角度看，这种做法也并不违规。因为这些合作培养博士的国外大学，不是学历不被认证的“野鸡大学”，而是得到认证的。虽然获得博士学位的教师被质疑是“水博士”，但在评职称、晋级时，学历是认可的。
改革管理与评价体系，让地方本科院校错位发展
要破除这些地方院校“找才升级”的心结，需要反思两大问题。
其一，怎么提高学历学位认证质量标准？推进教育国际化，需要建立学历学位认证制度，而只有坚持高质量认证标准，关注培养过程、培养方式、课程质量，才能将低质量的大学排除在认证名单之外，杜绝“水学历”也被认证。
其二，怎么遏制高校采取“速成博士”这一功利办法提升教师学历？一些院校提升教师博士学位比例的目的，是为了申请硕士点、将学院更名大学。那为何学院要争着更名为大学而不安于学院名称？为何要申请硕士点而不安于进行本科教学？
事实上，像邵阳学院、邢台学院这样的地方院校，办学定位应该是普通本科甚至职业教育，培养高素质的应用型人才。但是，我国大部分地方本科院校都不愿意“安于现状”，而是想办学术性综合院校，想以申请硕士点、博士点举办研究生教育，作为学校上层次、上水平的重要目标。
对于校名是学院的地方本科院校来说，学校办学者要获得办学成绩，就会尽力把学院更名为大学，按更名的条件展开大学建设，包括增加学科、扩大规模，提高教师的博士学位比例、申请硕士点等等。