新的一年开始了，学生们的寒假要来了，所以这个学期的期末考试也要来了。
此时此刻一定有许多家长在和孩子做最后的冲刺，也一定有许多家长望着那个很多题还不会做的孩子发愁。
愿意挤出时间精力给孩子辅导功课，绝对可以算是负责任的家长，可是再怎么认真负责的家长，似乎都逃不出一个魔咒：
辅导功课这件事，实在是太上头了，你能从头到尾保持百分百的耐性，忍住不发火吗？很难。
那这到底是怎么一回事呢？
首先家长们应该承认，但凡你们家不是学霸型父母，辅导功课这件事主要发生在小学阶段，因为中学那些知识点，你已经忘的差不多了，你并不敢轻易造次，会露怯的。
所以我们这里的“上头”，是指“这么简单的题你怎么就不会呢”之类的情绪，而不是“其实自己也不会却埋怨孩子不听讲没学好”。
所以我们要解决的问题是：我会，我教你，为什么你就是教不会。
直接先说结论，绝大多数这一类的场景，都可以用一个心理学的概念去解释，叫做“知识的诅咒”。
所谓知识的诅咒，是说我们一旦掌握了某种知识，就无法想象那种不知道这个知识的状态：就好像我们学到的知识，反过来诅咒了我们。
上世纪90年代，美国斯坦福大学研究生伊丽莎白·牛顿就凭借这项研究拿到了心理学博士学位。
她的研究很简单：先列了一份歌单，其中包括美国国歌、生日快乐歌等等一些美国人民非常耳熟能详的歌曲，然后把参与实验的人两两分组，一个人选定一首歌然后在桌子上敲击歌的节奏，另一个人则需要猜出是什么歌。
敲击节奏的这群受试者，预测这个游戏能猜对的概率是50%，但实际的猜中率只有2.5%，这个比例也就比随便蒙一个答案强一点而已……
这个结果让“敲击组”感到不可思议：“猜歌组”怎么这么笨？答案难道不是显而易见的吗？
实际上，在“猜歌组”眼里，“敲击组”在那儿敲来敲去的节奏，跟摩斯密码也没啥区别，“猜歌组”的心里也在犯嘀咕：你们这都是什么鬼？
所以用最通俗的一句话来解释，“知识的诅咒”的应用场景就是：你认为简单的东西，在对方看来却很难。
这里的知识，其实不单是我们想象中那种课本上的知识，而是包括了信息、概念、规律、常识、观念、认知、技能等等。