方彩霞说，辅导员的百般劝说，往往抵不过同龄人之间的一句话。每个学生的成长经历和家庭背景不一样，辅导员老师只能动之以情、晓之以理，和学生、家长多沟通、换位思考，最终引导他们作出最合理的选择。不管是就业还是慢就业，每一份经历中的试错、挑战，都是人生财富。
辩证看待“慢”，“三位一体”促就业
“慢就业”是否就要一棍子打死？对此，安徽大学社会与政治学院副教授王云飞认为，不能一概而论，应当辩证地看待。“对于积极、合理的‘慢’，社会应当给予充分理解和包容，但被动、懒惰的‘慢’，必须引起警觉和反思。”
王云飞指出，如果学生是充分评估形势之后作出“慢就业”决定，在毕业后的一段时间里选择支教、创业等方式，规划人生方向，未尝不是一件好事。“学生可以利用这段‘等待期’，学习新的知识，蓄势待发，不仅能提升自身能力，还可以减轻社会的就业压力。”
对此，刘伟立也观察到，其实一部分慢就业学生的心态是积极的。“比如，有人想在目前实习的公司体验一段时间，学一点真本领，再决定是否留下来。应该支持鼓励这部分同学，因为他们有着明确的目标。”
王云飞认为，如果大学生慢就业的决定是盲目的、草率的，选择各种理由来逃避竞争，“慢就业”就变成了一件坏事。“这时，家庭、学校需要通过说服、引导工作来解决问题，政府部门和社会则要多多宣传，形成鼓励就业的氛围，使年轻人积极地面对社会、规划生活。”
在安徽省一所高校负责学生就业指导工作的李亚呼吁，政府部门还需要从宏观上设计、出台鼓励毕业生积极就业的引导政策。比如，在考研、考公、考编方面，应重点鼓励有工作经历的毕业生报考，而不是像现行政策下，侧重招聘应届毕业生和毕业后两年内未就业的毕业生。“虽然这种制度的初衷是解决未就业毕业生的就业问题，却成为影响毕业生积极就业的因素之一。”