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做个会“说谎”的老师
这种心理学上的“期待效应”一般老师们都很熟悉，但可惜的是，很多老师却因为自己有一双慧眼，做不到睁一眼闭一眼，总是把孩子身上的问题看得清清楚楚。
能够看清学生身上问题的老师肯定是负责任的，但看到问题后选择何种方式解决很关键。
不单是老师，包括父母最习惯的思维方式是：发现问题—揭示问题—解决问题。但对于心智尚未成熟、缺少知识技能，面对未知世界充满恐惧的学生来说，周围人的评价是认识自己的重要方式。
当对学生进行批评时，老师批评的是具体的错误，但学生很可能否定和质疑的会是自己的整体。而且对低年级学生来说，老师和家长是世界的中心，如果受到批评，可能会认为自己不被老师喜欢，进而上升到不被世界喜欢。
话说得很严重，但实际上对孩子的影响确实也很严重。通常太小的孩子内心崩塌的方式无法被成年人听见，也许躲着老师了，也许上课不抬头、不回答问题了......
作为成年人，这样的瞬间在每个人的儿时很可能都有过，我们也许只是难过了一会儿并没有产生太大的影响。但如果这样的批评被善意的“谎言”代替，也许会有完全不一样的结果。
所以，做老师，尤其是做低年级老师，适当地、偶尔地“说谎”，可能会更有益于教学，有助于鼓励学生。