例如，在课堂教学中，教师对一个知识点讲解时所举的例子是否贴合学生生活实际，能否引起学生共鸣，这看似细微，却能影响学生对知识的理解程度。校长要鼓励教师们关注这些细节，如同数学使人精细，以严谨认真的态度对待教学的每一处细节。因为对于学生来说，每一个细节的完善都可能是他们突破学习瓶颈、提升学习质量的关键契机。而且，重视细节是重视学生个体差异的体现，不同的学生对细节的感知和需求不同，因材施教要求教师在细节上做好把控，满足学生多样化、个性化的学习需求。
3
抓学困生就是抓质量
每个学生都是有待绽放的花朵，只是花期不同。学困生只是暂时在学习的道路上遇到了困难。秉持多元评价、重视差异的教育原则，校长要引领教师们认识到，学困生的转化对于提升整体教学质量至关重要。
教师不能仅以成绩来评判学困生，而要深入了解他们学习困难的根源。也许是基础薄弱，也许是学习方法不当，又或许是家庭环境等外部因素的影响。针对这些情况，教师要给予他们更多的关心与指导，如同教育是慢的艺术，需要耐心等待他们的成长。通过为学困生制定个性化的学习计划，给予他们额外的辅导和鼓励，帮助他们逐步建立自信，克服困难。当学困生在学习上取得进步，不仅他们自身能感受到成长的喜悦，班级整体的学习氛围也会更加积极向上，进而推动教学质量的提升。当年魏书生老师称学困生为“后进生”，意为后来进步的学生，还是非常有道理的。
4
抓读书就是抓质量