你可能见过这样一幕：一个刚上幼儿园的小孩，坐在书桌前，手里拿着一支铅笔，低头飞快地解着一二年级的数学题。
旁边的大人一脸骄傲，说这孩子不一般，有“数学天赋”。
再过几天，这孩子就被送进了奥数班，开始每天刷题、比赛、考试，仿佛早早踏上了清华北大的直通车。
这听起来挺厉害的，但真相往往没那么简单。
说白了，所谓的“天赋”这两个字，其实很多时候只是大人们的一厢情愿。他们看到孩子能比同龄人早学早会，就误以为这是天生聪明。可他们没意识到，孩子也许只是提前训练得多一点，学得快一点，但并不代表理解得更深、更透。
看起来答题又快又准，实则像是在按部就班地操作，像一台被调好程序的小机器。
从外面看，是很会做题；但往里看，思维的肌肉却还没真正长起来。
误区一：超前学习≠数学天赋
很多家长特别热衷“抢跑”。
他们焦虑，怕孩子“输在起跑线”，于是开始拼命安排各种课程。五岁的孩子已经做起了一年级的练习册，有的甚至在挑战三四年级的内容。
看着孩子能写会算，家长开始幻想：“是不是可以送他去竞赛？是不是有望冲一波清北？”
我遇到过不少这样的家长。
聊天时语气里透着兴奋，他们会告诉我：“我家娃才六岁，已经学完小学数学了，老师都说他聪明。”我听完也只能微笑回应，但心里清楚得很：
这不叫天赋，这叫提前训练。
就像你不能拿百米冲刺的成绩，来判断一个人能不能跑好马拉松。孩子现在跑得快，只是因为这段路对他来说比较短。而等到真正需要耐力和深度思维的阶段，比如初中函数、高中几何一来，他就很可能吃力了。