01思维能力和熟练度的博弈
学生的学习，往往可以用熟练度和思维能力来衡量，而数学是最能看出这个区别的科目。
初三的孩子能够通过高强度的刷题、不断的重复来提高成绩，这种方式虽然快速有效，却是暂时的，就像一辆汽车加满了油，它可以飞奔一段时间，但如果引擎出了问题，终究跑不远。
比如有个孩子，在初三靠刷题提升了成绩，觉得自己终于成了“数学高手”。
结果高一第一堂课，老师一丢下一道几何题，全班一片寂静，连那个“数学高手”也傻了眼。他回家后无比焦虑地问他妈：“这道题怎么刷？”他妈沉思了一下，回答：“你刷吧，只不过这次得先刷会逻辑，再刷会推理，最后刷会空间感知。”
孩子当时就崩溃了：“我以为数学就跟我练字一样，刷到手软就行！”现实无情地给了他一巴掌。
正是因为刷题能提升熟练度，却无法替代深层次的思维能力，许多学生在初三冲刺阶段可以“用力气拼上去”，但到了高中这种方法不再奏效。
02知识结构的差异
我们不得不承认，初三的某些科目，尤其是化学，确实给了一部分学生“投机取巧”的机会。
化学知识点的记忆性比较强，理解上的深度需求相对较少，导致那些记忆力好、背书能力强的学生，可以在短时间内靠背诵提升成绩。
然而，进入高中后，化学变得更加注重理解和推理，那些单靠背诵的学生瞬间感受到了巨大的压力。