核心素养导向下的科技教育理念，其本质是科学教育质量升级的具体体现。核心素养导向，强调项目式、探究式教学、跨学科综合实践能力等育人理念；有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。
开展多样化、多层次的科技活动
多样化、多层次的科技活动是开展科技教育的重要载体。学校应设置满足学生不同兴趣爱好、不同学业水平的社团、兴趣小组、俱乐部、暑期科学项目、发明挑战或游戏工作坊等多样化、多层次的科技活动。研究表明，学生参与科技活动与学业表现之间呈正相关关系，对学生成绩和科学态度产生显著的、长期的影响。
加强校内校外资源整合利用
发挥高校、科研机构、科普场馆等校外资源的优势，激发青少年对科学的兴趣，培养青少年的科学精神、创新意识和实践能力，为培养科技创新后备人才打下坚实基础。
与大学、科研机构紧密合作。设置与大学相衔接的课程，或与大学联合开发特色课程，或鼓励学生直接到大学里修读课程，打开学生视野，挖掘学生潜力。
各类科技场馆如科技馆、博物馆、科学中心、植物园、动物园、水族馆等场所都是可设计的非正式科学学习的环境，为学生提供情境式、体验式的学习场景。研究表明，在科技场馆进行科学学习是科学教育的一个重要形式。“馆校结合”模式为学校提供了丰富、真实可见的教育资源，拓宽了学生学习科学的范围，已成为青少年科学教育的一个有效途径。
（作者系中国科普研究所副研究员）
