东莞松山湖中心小学办公室副主任、心理老师王子指出，学习是孩子自己的事情，最终需要孩子自己意识到其重要性和价值。
孩子学习的自驱力并不是完全由家长管出来的，而是由个人的价值观、爱好、性格等因素所驱动的内在动力。随着社会的发展，孩子的认知和自主意识更强，家长对孩子的要求也水涨船高。
然而，对学业成绩的强烈关注以及基于目的性的施压和说教，常常得不到好的反馈。
要想培养孩子的自驱力，家长需要通过合理的方式给孩子自主权，让孩子获得掌控感。家长的影响和教育重点不该只放在辅导孩子作业上，而是要在人格、价值观、内驱力、性情习惯和行为准则等方面的培养上下功夫。
辅导是为了不辅导，管是为了不管，所有的教育最终都是指向自我教育。唯有具备持续自我驱动、自我教育的能力，才能帮助孩子成就更好的自己。
心理老师黄冰洋曾经遇到过一个名叫小轩的学生。
小轩高高的个儿，酷酷的表情，虽然不怎么愿意听父母的话，但却愿意和黄老师聊天。黄老师没有急于谈学习，而是和他聊起了养花，聊到了他家的仙人掌。
这一巧妙的引导让小轩在轻松的氛围中打开了心扉，愿意分享自己的感受和困惑。
通过与小轩的聊天，黄老师逐渐了解到了他的真实问题：执行力和自我监控能力的问题，与父母的关系和沟通问题，通过共情和理解，帮助小轩逐步认识到自己的问题，并制定了切实可行的改变方案。
综上所述，家长要学会理解和共情孩子，善于倾听他们的心声，而不是一味地施加压力和要求。
与其在学习上不断施压，不如在生活中多陪伴、多沟通，给孩子提供一个温暖、理解的家庭环境。
只有在这样的环境中，孩子才能感受到来自家长的支持和关爱，逐渐培养起学习的兴趣和自驱力。