当然，能否在全国范围内产生很好的示范效应，还是要看各级监管主体对于校外培训中存在的违法违规问题，能否真正做到发现一例，查处一例，绝不姑息。
根源地
校外培训的问题，还需到校内教学寻找根源。
中央全面深化改革委员会第十九次会议指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。
陈志文指出，在“双减”上，首先是校内教学不足导致的问题，要治理校外培训，必须维护好校内教学这个主战场，最大程度在校内解决更高质量教育需求，不要挤出到校外。其次才是校外培训机构的治理。
在北京海淀市场监督管理局发布的《教育培训行业广告发布重点内容提示书》中，就严禁发布诱导家长将适龄儿童、青少年送入培训机构，取代义务教育的内容。此外，文件对广告场所的规定，让K12机构进校宣传的难度加大了。
北京之外，日前山西省教育厅制定出台《促进中小学生身心健康成长十项举措》，要求全面加强校外培训机构设立审批、收费管理、违规处理等各环节监督管理，停止审批面向中小学生的学科类校外培训机构。
梁挺福指出，义务教育阶段，学校教育将始终是主阵地。学校教育需要一方面在落实中央文件要求，减轻学生作业负担的同时，提高学校课堂教学质量，应教尽教，优化教学方式，提高学生课程学习的效率，调动学生课程学习兴趣。
压减学生作业总量与多元化的教学内容并不冲突。学校可以探索多种课后教学育人活动，满足学生和家长的多元化学习需求，进而减少学生和家长对“校外培训”的依赖。
梁挺福认为，最重要的一点，教师队伍的素质和能力需要强化，才可以有效地发挥学校教育的主阵地作用。教师的待遇的提高、教师资源的优化配置、教师队伍的培养等，都是有效发挥学校教育主阵地作用的关键一环。