“他就像个‘小野马’一样，可以让他肆意地奔跑，但有时候也得揪一揪。”说起刘翰文的语文作文，侯翠敏用了这样一句比喻，“有时候作文写着写着就跑(题)了。之前三模的时候作文给他的分低，还特意找到我办公室问我为什么这么低，然后我就趁着这个机会给他认真地讲立意，这才服气。”
侯翠敏告诉记者，高考之前，自己对刘翰文的作文卷面很是担心，“作文要写在格子里，有时候他看不到格子的竖线。我就特意找来标准的作文格纸，让他抄写、练习。提醒他，让他注意。这样才慢慢好些。”在侯翠敏看来，作为老师，理应用爱与尊重一点一滴关心学生，发现每个学生身上的闪光点、特别之处，让他们快乐成长。
刘翰文的妈妈告诉记者，翰文六七个月大的时候，在体检时发现视力有问题，最终查出是先天视网膜的原因，“虽然视力不好，但特别庆幸的是他能看到色彩。”虽然翰文的视力不好，妈妈还是坚持把他送到了普通的幼儿园、普通的小学和初高中，“我看过一本书叫《卡尔·威特的教育》，对我影响很大。”翰文妈妈告诉记者，在国外也有先例，只要教育方法科学得当，孩子最终也会有所成就。
翰文妈妈回忆，翰文小时候活泼好动，眼睛看不清楚东西，就喜欢用手去摸，“我们去玉渊潭公园玩的时候，他就对垃圾桶把手那个亮亮的按钮感兴趣，就喜欢去摸，所以我包里永远有湿纸巾，随时准备给他擦干净手。走路上看不清楚水坑，我就教他斜着眼睛去看，有水坑的路面跟正常的路面是不一样的，会反光。”
从学会分辨路上的水坑到识别脚下的台阶，从认识识字卡片上的汉字到能够自主阅读课外书，从放大琴谱学钢琴到四年级就成功考到钢琴演奏级，刘翰文的成长虽然缓慢却一样多彩。