希蔓使用繁体和注音标识
她的中文优势极大地帮助她融入学校。上学几天后，她就回来说，老师让所有同学都和她说话，“因为黄希蔓只会说中文，不会说韩语。可以帮助同学们训练口语。”
她的天性中被需要和乐于助人的特点被满足，很快她就被选为正班长，成为最常帮老师维持纪律的那个孩子。
放学后，
希蔓和同学一起在操场玩耍，舍不得回家
从第一天开学开始，校长每天早上都会在校门口鞠躬迎接孩子们。去学校的路上要路过天桥，每天都有老爷爷老奶奶志愿者带着帽子帮助维持交通秩序，她在观察其他孩子的举止中，很自然地开始向长辈鞠躬，用韩语问好。
这是在直呼老师名字的美国无法想象的礼仪，我们也借此机会和她普及了中国的一些传统礼仪和文化。
放学后，希蔓和同学一起结伴回家
她的个体独立性，在异国和小学环境中，得到很大的释放。
在美国时，我常常感觉她是在替父母读书，无论作业还是上课的时候都有种被迫营业的感觉。到韩国以后，她的作业并不算少，每天至少要花一小时才能完成，数学也比在美国时要难很多。
但她好像突然就开窍了，她看到我和她爸都需要工作或者写作业，我们也告诉她，先自己把作业写完，不会做的最后再统一来问我们。她不再巴着我们陪她，作业越做越快。几周以后甚至知道在学校完成一部分，回家后只需要半小时就能完成作业。
第一学期结束时，她的语文和数学两科都拿了班级第一，总成绩第一。我感慨的甚至不是她好像似乎有了学霸的潜质，而是她终于完成了小学生入门。握笔的姿势像模像样，做两位数加法是运用算式完成，而不是手指头加脚趾头混在一起都数不清楚。
第一学期考了第一，