生源质量与招生工作评价方面，高校通过新生基础信息收集与调研形成生源画像，帮助研究生院/处掌握生源质量；从招生计划的完成度数据以及学生首选本校本学科的调研等，了解本校学科及专业的生源认可度与报考热度，反映招生成效。高校通过调研优质生源关于院校、专业、导师的选择因素与培养期待，可关注招生环节中吸引优质生源的措施，为未来招收优质生源的措施策略调整提供依据，进一步改进招考工作。
在学质量与培养过程监测方面，学生作为研究生教育的接受者，学生的学习成果与反馈是研究生培养质量监测中重点关注的内容。在学科评估和专业学位水平评估的过程中，学位中心均会对学生进行问卷调研，作为评估的依据，也说明学生反馈对质量评估的重要作用。
具体在学习结果方面，学校有学位论文质量、学生的代表性成果等数据反映培养质量，而学生的满意度、获得感可通过学生评价来反馈。培养过程方面，学校有师资队伍建设、科学研究资源等数据反映人才培养的资源与条件情况，而学生的参与情况及对培养反馈的评价则可以作为补充，反馈投入对人才培养的实际支撑效果。导师作为培养者，是影响研究生培养质量的重要因素。一般来说，导师自身的能力水平和发展状况，可通过职称、课题数量、成果情况等客观数据进行反映，而导师对自身在科研和教学上的投入情况、发展需求方面则可以通过调研来了解；另外从教师评学的视角，导师可以对学生的成长情况进行评价，多视角佐证教育教学成效和学生成长性。同时，高校通过建立由学生、教师、督导、专家等共同参与的常态化课程教学质量评价与反馈平台，实时诊断研究生课堂教学问题。