今天看到一篇帖子，是一为来自河南的农村老师发的。
称自己是一位农村中学的班主任，全班有62名学生，真正学习的却不足10人，大部分学生在学校是熬日子，还有小部分学生以各种违纪来刷存在感。
在学校吸烟、打架、早恋，甚至还有女生吸烟，学校发现通知家长，最多回家反省几天，几天过后照样来校继续犯错。
有的学生甚至为了停课回家反省而犯错，因为回家没有了约束，家长好吃好喝的伺候着，手机随便玩。
本来5+2的教学模式是为了学习累了休息一下，现在可倒好，学生周一到校是最累的，一是忙着补双休日作业，二是双休日两天打游戏精神透支，到校补觉，老师上课也特别累。
我们学校是半封闭管理，家离学校近的晚上可以回家休息，家远的住校。
有的学生为了回家玩手机，离校十几里的也申请住家，如果家长不答应，就闹着不上学，最后都是家长妥协。
作为老师，既感到痛心又无奈。帖子底下有很多农村一线老师的评论，他们也都遇到了同样的情况。
大批农村学生对学习毫无兴趣，老师费尽心力也难以挽救。其实仔细思考后我们就会发现，出现这样的趋势是有原因的。
第一、农村留守儿童居多，老人不会教育引导
很多农村因为比较偏远，周围没有就业机会，年轻的父母为了能改善家里的环境就会选择外出打工。
为了更好的赚钱，只能把年幼的孩子留在家里让老人照顾。
而家里的老人对孩子都比较溺爱，不懂得如何引导和教育，父母又长期不在家，于是很多孩子从小就开始玩手机、打游戏。
时间久了，这些留守的孩子们缺乏管教，就会对学习产生一种无所谓的态度，因此自然也就不会努力学习了。
第二、认知局限，孩子不知道学习能给自己的生活带来什么改变