家长宁可让孩子们读大专也不愿意通过职校考本科；大学生宁愿送外卖也不愿意进厂。
如何才能从根本上扭转这种认知，才是教育改革的关键所在。
实际上，上面讨论的两类人群，他们可能根本参与不到高中分类办学中来。
比如今年5月，贵州省遵义市有4所高中作试点。
自主招生类别包括学科特长类、艺术类、体育类、空军飞行员后备人才特长生。其中学科特长生，直接对标北大、清华、西安交大等“九校联盟”的强基计划。
这就直接决定了非学霸、无特长的普通孩子根本无缘分类办学。
另外查了下，全国包括浙江、江西、宁夏等多省份已经陆续公布过高中分类办学试点改革方案。
比如2020年，浙江省公布《普通高中学校实施分类办学促进特色发展的改革试点工作方案》，将高中分为科技高中、人文高中、体艺高中、综合高中四大类别，计划在2035年实现四分之一的中考生分类办学。
如图所示：
但是“参加特色招生的学生也要参加中考，录取依据是学业水平考试成绩+综合素质评价结合。
也就是规定了某科目需达到总分值的百分比，比如考数理高中，那么数学的中考成绩就不能不低于总分的90%。
有业内人士指出：这将会倒逼意向报读特色普高的初中学生在综合素质评价（体艺实践科技日常学习、得奖）、信奥、体育中考、艺术中考、小语种；科学（含实验）、数学、历史等中考科目中做全面学习或几个学科作选择，同时仍需兼顾中考总裸分。
很多家长会出现选择能力缺失和方向摇摆，造成学生全面参与培训现象，这就不是减负反而是增负了吧。
所以，从这个角度看，分类办学、特色招生这个举措，是好事，能够改变高考单一的评价体系，是一项创新改革，但是，背后也有很多问题，尤其高校和高中之间的联动，也需要激励和纽带，不能仅停留在公益讲座及科普层面。
总之，今天其实群里探讨了两个问题：
1、高中分类与否不是关键，关键是中考分流能否让更多的学生家长接受，并且有更好的选择。（哪怕被分流了也有好待遇和出路）。
2、高中分类办学不能成为少数人享受的权利，而应该更具有普遍性，不能成为少数人的专项福利（比如学霸、特色生等等）
以上两点，也是我在总结了大家的讨论和各种网络资料后得出的。
今天群里还有位大侠发了一个关于保送生的信息，如下：
根据教育部近日公布的《2023年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》，根据教育部等有关部门规定，中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈子女、退役运动员等人员具备高校保送资格。
这又让我陷入了沉思。
特色办学也好、强基计划也好，特殊招生保送资格也好，似乎都在向我们说明一个亘古不变的真理：
打铁还需自身硬。
天下没有免费的午餐，任何时候，你想获取某些便捷条件和待遇，要么自己足够优秀，要么上一代足够优秀，除此之外，别无他法。
最后，还看到这样一条信息，2023年高考将会着重考查综合素质水平，强调深度思维能力。
这也意味着，高考越来越难几乎是定局，只让少数人通过高考进入到高精尖领域，大部分人还是回归日常，岁月静好的比较好。
换句话说，改革的方向一直很明确：孩子是哪块料子，就往哪里培养吧。令教培人闻风丧胆的40号文件不就是这么来的吗。
大胆预测下：如果有机构或者资本大规模地参与到分类办学、特色招生上来的话，可能也会出问题。
毕竟，孩子的教育归根结底还是靠校内，校外顶多锦上添花，雪中送炭的事情，少做，干扰了校内秩序，吃不了兜着走。
至于这位家长反馈的问题，我想一定是少数现象吧。毕竟学校能有什么坏心思呢，不过是想让你考上高中。