社区更是活教材。北京东城区将养老院变成德育基地，孩子们记录长者口述史；成都高新区组织“国际邻居日”，小学生为外籍家庭担任文化翻译。当孩子为失智老人耐心解释手机操作时，那份温柔远比道德课本更直抵人心。教育不在围墙内完成，而在与世界相遇的过程中生长。
Vol.5
超越分数的成长地图
笔者参观学习过不少名校，光荣榜贴满清北录取照，却无人知晓近视率高达八九成，心理辅导室常年空置，昂贵的音美器材落满灰尘。改变评价体系迫在眉睫——国际经合组织（OECD）中国青少年社会与情感能力测评（国际第二轮）评估框架给出启示：追踪每个孩子的进步轨迹，关注体质健康指标，重视家长真实反馈；同时引入第三方评估，因校制宜设计“成长指数”，确保评价的客观公正。
最动人的是“增值评价”模型。当学校发现学生从入学到毕业的进步幅度远超预期，表彰会上播放的学习轨迹视频里，那条陡峭上升的曲线，比状元头衔更能诠释“家门口好学校”的意义。好学校不制造完美产品，而是培育不断向上的生命。
Vol.6
流动的教育活水
教育集团的初心本是资源共享，却常见“挂牌不输血”的尴尬。北京部分教育集团建立“课程共享库”，名师课堂录像搭配互动习题，乡村学生扫码即可加入城区校的项目学习。数据显示，实质性轮岗后，成员校差距明显缩小。当优质资源如活水流转，每口教育之井都能涌出甘泉。
温州瓯海区的做法更彻底：骨干教师带着“资源包”轮岗，包里装着三年打磨的精品课视频、分层习题库、学情诊断工具。建立“联考云平台”，多所学校实时比对数据，教师随时发起线上教研。教育的活水不是施舍，而是循环。