可以说在赋分制下，生物要拿高分，没有理科思维就寸步难行。
试想，一道基因重组题，没扎实的化学、生物基础，分分钟让人“蒙圈”。对文科生而言，这种题型就像在平地上搞高空弹跳，毫无适应能力。
这种“理科特性”逼得许多文科生望而却步，不敢轻易尝试。
比如上次老同学聚会，一群人聊高考选科。
小刘一脸生无可恋地说，他当初以为生物“熟悉好记”，选了它。
开学后不到三个月，每节生物课就是炼狱，基因分裂、光合作用……考试全是推导题，逼着他把化学都复习了一遍。
那段时间，教室里天天都是小刘的哀嚎：“这叫生物吗？这是化学加物理的二合一吧！文科生选生物真是上了‘贼船’啊。”
教室里一片爆笑，谁也没想到，看似简单的生物课，硬是把一帮“背书派”逼得“理科开窍”。
03捆绑效应与专业偏向
一直以来，政治几乎是文科生的“标配”，因为其复习、备考思路相对清晰，还与文科专业高度关联，符合“实用主义”。
而地理虽然被视为“文理兼备”，但对多数文科生而言，更多是知识面的拓展，不像生物和化学、数学那般紧密结合。
这种学科间的捆绑效应，直接决定了文科生对生物的选择兴趣低迷，毕竟在知识拓展和备考压力上，地理更显轻松自在。
邻居家小李，就是典型案例，文科特长，选择了历史、政治和地理。
她说，当初一看到生物书上的分子结构、化学方程式就头大，立刻觉得还是地理更“温柔”。后来考试结果出来，她又庆幸选对了，地理选择题比政治还轻松，而生物却考得“劈头盖脸”。
她说自己一生怕的就是数理化，再和化学“扯上关系”，她宁可刷地理的地貌形态，“毕竟看个沙漠地图还能幻想一下当旅行家，总比背化学式来得自在。”
所以说，针对赋分制带来的学科“冷热”两极分化，其实可以思考一些兼顾选择与难度的调节手段，比如在试卷设计中增加选择性作答，让学生在掌握基础知识的前提下，适度调节难度，避免过度挤压学生的学科选择空间。
这样一来，文科生也能放手一搏，体验生物这门学科的趣味，而不被“难度”吓退。
在这个选择面广阔、竞争激烈的时代，也许只有在公平、合理的分数引导下，才有机会让“赋分制”真正为学生带来更多可能性，让那些想挑战的孩子，有机会在多样的选科中找到属于自己的亮点。