这届毕业生有多惨？不仅刚走出象牙塔，就遭遇经济低迷和求职寒冬的双重夹击，还无辜给贴上“疫情班”的表情，被职场歧视狠狠刺了一刀。
作者：立正妈妈，蓝橡树专栏作者。国家人社部高级儿童情商管理指导顾问，中国图书馆学会儿童阅读推广人。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！
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“不接收‘疫情班’，‘疫情班’应届生简直是受不了，没办法说。”
近日，一名2024届毕业生将自己在某招聘软件上与一企业负责人沟通的信息放上网，表示在求职时遭遇就业歧视。
尽管知道今年是就业寒冬，求职困难，但没想到自己这届毕业生居然还被贴上“疫情班”的标签。但本着尽量争取的原则，她又尝试性地希望对方再看看简历。
没想到，对方居然要求“查看手机电量使用排名”，理由是“害怕你上班7小时，会不会拿6个半小时来玩手机。”
还直言不讳——“疫情班最大的问题就在这里，一边上网课一边玩手机。”
赤裸裸的歧视和污名化，让这位毕业生直接回怼——“我认为这个评定标准不合理”。
“疫情班”良莠不齐，
干脆一刀切
“疫情班”，顾名思义，就是疫情那三年毕业的学生。
“原则上，我不想接收22、23、24届，尤其是非985、211的本科毕业生。”
“原因呢，就是疫情这三年，大家网课上得太多了，实习机会减少，很多人在工作的时候，不太集中注意力。”
这是《封面新闻》的记者向该公司的姜姓负责人求证时，得到的回复。他承认，“疫情班”是部分企业、老板间交流的口头语。在自己交流的圈子里，“普遍对疫情班的孩子不太认可”。
因为在工作实践中，他们发现疫情期间毕业的大学生存在一些共同的问题。
长时间的网课导致学生们容易注意力不集中，线上教育模式又削弱了实践能力，割断了同伴间的正常社交，走上工作岗位时也不敢开口说话；线上模式中，大学生养成了早上不起、晚上不睡、迟到早退的习惯。
自制力、实操能力和适应能力太差，成了用人单位共同吐槽的问题。
该负责人举了几个例子，“几名技术口的2024届毕业生，因为没做过实训，设备都没见过，操作完全靠老员工教；一个毕业生发给客户的报价，满篇错字，签合同时也只知道打印一份；刚开除的一个应届生，蹲在厕所里打一个多小时的游戏。”
他承认，每个人都是独立的个体，但辨别成本太高。
多家不愿意具名的用人单位也表示，疫情期间的大学生分层现象更严重，良莠不齐，差得甚至还不如“大专生和在校生的动手能力强”。所以，为了避免用人筛选成本，他们倾向于直接拒绝疫情那几届毕业生。
“疫情期没学到技能”，
成了最大求职绊脚石
“从今往后，不招疫情期间读书的学生”。某化妆品行业的老板明确表示。而其他不明说却“暗箱操作”的企业，比比皆是。
前面提到的那位毕业生，在招聘软件上向六百多家用人单位发出沟通请求，收到一百条左右的回复，面试了三十多家，“最终收获0个offer（录用通知）”。
而在姜负责人这里的碰壁，并不是唯一的不公平遭遇，“至少有十几家，在面试的时候明着暗着说我们这两届学得不好、能力不行”。
不招“疫情班”应届生，是一种赤裸裸的求职歧视。被排斥在求职大门之外的毕业生，却有苦说不出。
2023届统计学专业的毕业生王思涵没想到自己在“大型农业重点龙头企业”，也会遭遇招聘歧视。当时这家大型食品股份公司河北分部数据分析岗位的一轮面试中，HR在线上会议中，对包括她在内的三四名学生发出拷问——
“你认为三年疫情网课度过的学生，配得上我们的薪资吗？”
王思涵面对HR这番高高在上的质问，尽管很想要得到岗位，却也仍忍不住说出心中所想——“我们学生按照有关要求进行网课学习，请问您是对疫情期间高校管理办法有什么质疑吗？请您回答。”
众人沉默，王思涵的问题没人答复。
自然，她也没有得到这份工作。
另一位毕业于2022年的广播电视学专业的学生，经常遭遇到的“发问”是——
“你开过几次机子拍片？不要说校园内的经历”。
“疫情期没学到技能”成了这三届毕业生最大求职绊脚石。
需要实验、实习的理工科专业，就真得首当其冲了。尤其是许多对实践能力要求严格的职业，如医学生，就时常被调侃“理论课一节没少，技能课纸上谈兵。”
甚至学生自己也心虚，专业知识背起来头头是道，拿起器械手脚不协调，无处安放的尴尬使得他们在工作中频繁出错。
经济寒冬中，无论是顶级企业，还是小型创业公司，在招聘时都希望降本增效，表现得越来越现实。没有公司愿意增加培养应届毕业生的成本和时间，相反提高要求，希望学生一入职就具备了胜任岗位的能力。
21世纪教育研究院院长熊丙奇将这几届毕业生称为“网课一代”。
他表示——“用人单位觉得，疫情期间求学的大学生，接受的大学教育不完整，整体素质堪忧，客观上来讲，这种情况我们也都观察、感受到了”。
因为早在早在疫情那几年的教学过程中，就有学生抱怨过网课的学习质量，觉得大学四年没有参加过实习、实践活动，导致能力上出现缺失部分。
“这一过程的进一步结果，就是这几届毕业生求职时遇阻，影响了群体素质的整体评价，被用人单位认为能力和其他届相比有差距。”
只是，这是疫情时代留下的“后遗症”，如今却成了莘莘学子的求职之痛。
“疫情班”这样一个轻描淡写的标签，就让这批求学不易的学子，被一些用人单位以“一刀切”的方式武断拒之门外。
曾经我们以为，疫情会过去，病毒会消散，春暖花开，一切会复苏。
没想到躲过了病毒的侵袭，却在疫情后遭遇了就业的背刺。
疫情期间，挡住了人与人交流的口罩，挡在同一张餐桌的隔板，都不如如今挡在人心中间的那堵墙。
力破偏见，增值自身，
化“危”为“机”
面对众多企业对“疫情班”学子的印象差、评价差、态度差，熊丙奇院长表示，一刀切式的用人指标，会让招聘单位流失相当一部分的优秀人才。
“许多学生对自己有更高的要求，反复学习观看网课，克服了很多困难，能吃苦，有更强的环境适应能力。疫情下的网课学习，培养了学生更强的自主学习和自主管理能力，疫情防控也给学生进行了生活教育、生命教育与生存教育。”
一代人有一代人的特殊经历和使命。
在那段不同寻常的日子里，这批年轻人展现出了惊人的韧性和适应力，学会了在困境中寻找机遇，在不确定性中坚守目标。他们所获得的不仅是知识，更有在逆境中成长的宝贵经验和难以估量的精神财富。
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当年那段经历尽管不堪回首，却有许多挺身而出，临危受命的大学生，在历史洪流里留下了光荣的事迹，展示了当代年轻人的担当和责任感，至今回首仍让人热泪盈眶。
三年网课，是和国家共度时艰，不是被嫌弃的理由。疫情背景下的学业遗留问题，也不该只由上网课的大学生来买单。
尽管不招“疫情班”毕业生，是用人单位的自主权，但具体招聘行为如若存在明显的歧视行为，社会各界都不应沉默。因为，作为劳动者，这三届的毕业生，也依法享有平等就业和自主择业的权利。
事实上，就业歧视由来已久。
几乎每届毕业生都会受到这样那样的“污名化标签”，例如从前的“80后”被骂是“垮掉的一代”，90后被黑是“自私的一代”，00后被称为“迷惘的一代”，代代都曾被吐槽，代代都受过歧视。
还有企业招人不招“未婚未育者”，担心婚假产假不断，也有公司招人不招“已婚已育者”，担心家庭影响工作，甚至直言“女生免谈”，消除麻烦。职场上类似的性别歧视、学历歧视、地域歧视、健康歧视，早已屡见不鲜。
这种一刀切的招聘观念，表明用人单位并没有有建立科学的人才评价体系，简单粗暴地否定了具体个体的努力，既不科学，也不人性化。
同时，“疫情班”的污名化，反映的是一种深层次的社会认知偏差。不仅仅是对疫情期间教育质量的质疑，更是对这一代年轻人能力的否定。这种偏差，不仅影响了年轻人的就业机会，也影响了社会对他们的期望和信任。
“疫情班”不应该是一种能力偏见，而应该是一个经历纪念章。
而经历过这段特殊时期的学子们，也不应该固步自封，在困境中也要看挑战和机遇。
在线教育的兴起，打破了传统教学的时空限制，让我们有了更多渠道去学习，只有有心自我提升，机会多多，资源多多。
同时，疫情带来的改变还表现在人们的生活方式、工作方式、企业运营模式上。随着新知识、新概念、新领域的层出不穷，越能适应变化、勇于创新的人，越能在这个多变的时代里站上潮头，成为引领变化的弄潮儿。
所以，在这个信息爆炸的时代，保持终身学习能力，因时制宜，迎难而上，才是应对万变最好的定心丸。
打破“疫情班”的标签，从打破偏见，打破认知枷锁开始。
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