遵从教学上的几个思想方法

(1)规范性。送给大家一句话:先有教师的规范性示范,然后才有对学生的规范性要求。

(2)趣味性。教学需要讲艺术,设计的艺术、方法的艺术、组织的艺术、语言的艺术等。艺术的效果是增强教学的生动性、趣味性。有人搞趣味教学法、趣味学习法、趣味记忆法。本人曾将灯谜引入语文教学,还专门写过一篇文章叫《灯谜与语文教学》,刊载在1989年的《吉林教育》期刊上,其目的是增加学生学习语文的兴趣。

(3)启发性。这是至今被大家广而认同的教学原则,毛泽东曾把它列为“十大教授法”之首。1929年12月,毛泽东创造出著名的“十大教授法”:启发式,由近及远,由浅入深,说话通俗化(新名词要解释),说话要明白,说话要有趣味,以姿势助说话,后次复习前次的内容,要提纲,干部班要用讨论式。虽然这是当时对党政军干部讲的,但今天用于我们的教学,仍然行之有效。孔子讲:“不愤不启,不悱不发。”这个话大家都很熟悉了。有人搞“设疑教学法”,也是贯彻了启发性教学原则。

(4)灵活性。教学要遵守常规,但不是死守框框,要服从需要;教学要有预设,但不是死守本本,要服从生成。无论在教材处理上、教学方法上,还是在课上、课下,都要从学生的实际出发,从实现教学效果出发。随机应变是对教师教学能力的一个考验,是教师的一项重要的基本功。

(5)基础性。《老子》中讲:“图难于其易,为大于其细。”易和细都体现在基础上。化繁为简,化难为易,也体现老师教学的功力。

(6)育人性。教育大计,育人为本。教书育人,是我们教师的根本职责。送给大家德国著名教育家赫尔巴特的一句话,他讲:“我想不出有任何无教学的教育,正如在相反方面,我也不相信有任何无教育的教学。”

(责任编辑:卢其龙 CU002)

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