2006年，《义务教育法》明确提出，义务教育要均衡发展，把均衡发展上升为国家政策。解决这个问题，一要抓资源配置增量均衡；二要通过标准化学校建设，解决学校之间存量差距过大的问题。三要通过促进优秀校长和教师的流动，解决学校教师队伍和管理水平差距过大的问题。这恐怕是我们各地下一步要突破的难点。
我认为，因为教育资源配置的巨大差距带来的择校应该解决。但由于学校办学特色和个性不同，城市化进程中的人口迁徙和长期流动等因素带来的择校问题会长期存在，所以我们对择校要持历史、客观的理性态度。当资源配置相对均衡，校长和教师顺畅流动，这一切形成制度化，还存在择校问题，怎么办？这时学额的分配要有公平的办法，要有民主的监管机制。比如电脑摇号就是个好办法。
06
不反对基于内在兴趣的校外班
选择兴趣班的关键在出发点。比如奥赛，很多家长给孩子报奥赛班的出发点就有一些功利，他们把奥赛作为敲门砖为孩子升学做准备。这跟人的天赋和成长是没有关系的，很多参加奥赛的孩子并没有天赋，奥赛变相成为扼杀人才的一种工具。所以我主张各种奥赛必须和升学的功利价值分开，不能把它作为升学的敲门砖。
三年前，山东省即把所有的社会证书考试和中考切断了关系，包括奥林匹克竞赛都不能作为升学的条件。在这个基础上我们呼吁，高等学校自主招生也应该和奥赛切开，各种奥赛的金牌获得者不能直接获得升学资格。
将来我们彻底把这些功利切开以后，才能引领家长让孩子因兴趣、因天赋、因素质而参加自己内心真正需要、真正喜欢的兴趣班、奥赛班，而不是直接把它作为敲开各级各类学校大门的“敲门砖”。