全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景一直关注我国理科的教育。如何缩小与理科教育差距，如何提升青少年的科学教育质量，同样是他今年两会关注的话题。
倪闽景在今年提交的《关于系统提升青少年科创教育质量的提案》中指出，近些年，高中学生选学物理、化学、生物的人数明显减少，当下青少年的科学素养提升已遭遇瓶颈。为此，他在提案中呼吁：推进中小学科学教育课程改革，通过高校招生专业限定性要求，提高高中选学物理和化学的学生比例；同时，建议组建科学家志愿者开展“科普进校园”活动，争取让每个孩子身边都有科学家。
过去，高考生只能选择文科（史地政）或者理科（理化生）。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后，学生被赋予了充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。这一举措出发点是非常好的，给了孩子们更大的空间，但随之也带来了新问题——不少学生规避物理、化学之类科目，选择偏文科目。
为什么孩子们不愿意选物理、化学呢？新高考后，数学不分文理，从而使数学在教学难度方面有一定的下降。数学是理工科的基石，数学水平的下降，使得本来就不容易的物理进一步提升了难度。另外，在考试中，非常关键的一点是：如果是文科，碰到不会的题目概率比较低，就算不太会，写得满一些总是能拿到一些分数。然而，物理这类科目，如果碰到不会的题目，很可能一分都拿不到。这就导致理科的收益虽大，但风险也高。当然，这并不是贬低文科，文科想要学到极高的水平，绝不会比理工科简单，但在高考的语境下，文科确实是更为稳妥的选择。
当然，城乡差异、性别差异和学生的非理性选择，也是导致理化选考下降的部分原因。然而，令人意外的是，近日“文科生转码或成趋势”上了热搜。看来，当面临就业这道难关时，该学的理科还是要学。高考的选科，在一定程度上并不能决定未来的职业选择，但是，对于科学素养的培养，我们依旧有许多工作可以开展——
首先，可以改进课程的教学方式，激发孩子们的求知欲，感受到自然科学之美，知道STEM（科学、技术、工程和数学）教育的发展前景，尤其强调数学和物理学科的重要性。其次，可以探索一些更加科学合理的赋分方式，让物理、化学的成绩表现更好地反映在最终得分和录取上。另外，还可以适当增加物理+化学的选考招生专业，给予学生更多、更优质的选择。
科学素养的培育是一个长期的系统性工程，但无论如何，提升孩子们科学思维，发掘理工科的好苗子，是我们要马上行动的事情。